《老王》导学案3--手机版

作者EMAIL：mztzx@hotmail.com

课题  9 老王  课型
导学目标
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
重点
1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。难
点体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
本课设计（     ）课时总第（       ）课时
教具准备：字词幻灯片、作者及背景资料、与课文相关的图片
课前预习
一、阅读课文，把握课文的主要内容。
二、明确字音和词义：
伛（yǔ）   荒僻（pì）   攥（zuàn ）   塌败（tā）   取缔（dì）
骷髅（kū  lóu）   滞笨（zhì）   愧怍（zuò ）   惶恐（huáng）
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做某件事）。
伛：曲（背）、弯（腰）。
翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
滞笨：迟缓、笨拙的样子。
愧怍：惭愧。
三、了解作者
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
四、了解背景
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
五、预习学习过程中的各要点。