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浅谈比较阅读教学

摘要:比较阅读是思维活动的一种自觉的训练,能够充分调动学生思维的积极性。在初中阶段进行比较阅读教学,是培养学生阅读能力的重要方面。通过《台阶》比照《背影》的教学,我对比较阅读教学有以下几个方面的认识:首先,引导学生对要比较的知识有充分的理解,不让比较成为空中楼阁;其次,确定重点,弄清主次,选择恰当的角度;再次,要让学生主动探究,教师切忌越俎代庖,一味讲解;另外,比较阅读还要遵循循序渐进的原则。


比较,就是寻求众多事物之间的联系或差别的思维过程和方法。它是人们认识事物,说明问题,辨别正误,决出高下,解决疑难的一种最普遍、最简洁、最有效的方法。俄国教育家乌申斯基说:“比较,是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的。”
在语文教学中进行比较阅读,就是对两种或两种以上的文章或材料从不同的角度、不同的层次进行比较,观察它们的异同。这种比较的实质是将原来互不关联的若干知识信息,经过观察、分析、综合、概括,重新加以组合,使之在头脑中形成新优化信息群。在初中阶段进行比较阅读教学,是培养学生阅读能力的重要方面。
人教版八年级上册语文中朱自清的《背影》和李森祥的《台阶》是同一单元的两篇文章。在教学中,我在指导学生学习《背影》,让




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