浅谈比较阅读教学--手机版

摘要：比较阅读是思维活动的一种自觉的训练，能够充分调动学生思维的积极性。在初中阶段进行比较阅读教学，是培养学生阅读能力的重要方面。通过《台阶》比照《背影》的教学，我对比较阅读教学有以下几个方面的认识：首先，引导学生对要比较的知识有充分的理解，不让比较成为空中楼阁；其次，确定重点，弄清主次，选择恰当的角度；再次，要让学生主动探究，教师切忌越俎代庖，一味讲解；另外，比较阅读还要遵循循序渐进的原则。

比较，就是寻求众多事物之间的联系或差别的思维过程和方法。它是人们认识事物，说明问题，辨别正误，决出高下，解决疑难的一种最普遍、最简洁、最有效的方法。俄国教育家乌申斯基说：“比较，是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的。”
在语文教学中进行比较阅读，就是对两种或两种以上的文章或材料从不同的角度、不同的层次进行比较，观察它们的异同。这种比较的实质是将原来互不关联的若干知识信息，经过观察、分析、综合、概括，重新加以组合，使之在头脑中形成新优化信息群。在初中阶段进行比较阅读教学，是培养学生阅读能力的重要方面。
人教版八年级上册语文中朱自清的《背影》和李森祥的《台阶》是同一单元的两篇文章。在教学中，我在指导学生学习《背影》，让