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《伤仲永》预习学案

王安石 伤仲永
预习
【学习目标】
  1.反复阅读课文,体会本文叙事简练、见解精到的特点。
  2.理解本文按事情的发展分阶段、有详有略地叙述的写法。
  3.从方仲永的故事中汲取教训,认识后天学习对于成材的重要性。
【文学知识】
  1.作者王安石,宋代政治家、文学家,唐宋散文八大家之一。
  2.王安石曾经被列宁赞为“中国11世纪的改革家”。
【正音正字】
  扳bān  谒yè  称chèn  泯mǐn
【积累词语】
  参看课文注释。重点掌握:焉、书、与、稍稍、或、然、谒。
【朗读课文】
【串讲课文】
原文:□□金溪民方仲永,世隶耕。
翻译:□□金溪平民方仲永,世代从事农业生产。
原文:仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之;父异焉,借旁近与之。
翻译:方仲永长到五岁,不曾见过书写工具,忽然哭着要这些东西;父亲对此感到惊异,从邻居 
   借来(这些东西)给他。
原文:即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
翻译:(他)当即写了四句诗,并且署上自己的名字,这首诗以赡养父母、团结族人为内容,传
   送给全乡学识优秀的士人观赏。
原文:自是指物作诗,立就,其文理皆有可观者。
翻译:从此指定事物(让他)作诗,(他)立刻完成,诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。
原文:邑人奇之,稍稍宾客其父;或以钱币乞之。
翻译:同乡人认为他奇特,渐渐用待客的礼节款待他父亲;有人用钱物求他写诗。
原文:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
翻译:他父亲这样有利可图,每天拉着方仲永四处拜访同乡,不让他学习。
原文:□□余闻之也久。
翻译:□□我听说这件事很久了。
原文:明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。
翻译:明道年间,跟随先父回家乡,在舅舅家见到方仲永,十二三岁了。叫他写诗,不能与从前
   听说的相称了。
原文:又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”
翻译:又过七年,从扬州回来,再到舅舅家问起方仲永。说:“(他的特长)消失得像个普通人
   了!”
【课文简介】
  课文写方仲永从“神童”沦为平庸之辈的故事。“伤”是全篇的文眼,有多层意蕴:
  ㈠为天资聪明的仲永最终“泯然众人”而惋惜。
  ㈡感慨仲永虽有天赋,却放弃了后天的学习。 
  ㈢批评环境不利于仲永的成长。文中对“其父”和“邑人”的叙写,含有对人才环境的批评。
复习
【朗读课文】
【思维训练】
1,方仲永“奇”在何处?(用文中的语言回答)
( ㈠仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
  ㈡即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意。
  ㈢自是指物作诗,立就,其文理皆有可观者。 )
2,从本文看,方仲永的才能发展经历了几个阶段?
( 第一阶段,童年时期:才思敏捷,五岁“书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。
  第二阶段,少年时期:才思衰退,“不能称前时之闻”。
  第三阶段,青年时期:表现平庸,“泯然众人矣”。  )
3,几个阶段是怎样安排详略的?这样安排有什么好处?
( 三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略。写仲永年幼时天资聪慧,是“闻”;写仲永少年时期才思衰退,是“见”;写仲永最终平庸无奇,由以“闻”的形式出现,“见”和“闻”有机结合,真实可信,具有说服力。详写第一阶段,突出方仲永年幼聪慧,有发展潜力,为后面写他的退化作铺垫,突出“伤”的前提;写其父贪利之举,点明“伤”的原因;略写后两个阶段,引人深思,点明“伤”的内容。这样处理,内容集中而意旨鲜明。 )
4,方仲永沦落的原因是什么?
 方仲永沦落的原因是“其父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具,荒废学业。 )
5,方仲永“泯然众人矣”,告诉我们什么?
( 方仲永的故事告诉我们:任何人都要勤奋学习,即使天资聪慧,也要重视后天学习。 
【学习寄语】
  勤奋能塑造最好的自己,也能创造卓越的伟人。有作为的人,无一不是勤奋的硕果。

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