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《紫藤萝瀑布》评课稿

评实习老师张梦露《紫藤萝瀑布》
1.紫藤萝花是一种怎样的花,许多学生多没有感性的了解。教师能积极利用教材中的插图,让学生对此种花有初步的感知,这是积极开发课程资源的表现。
2.在对文本整体感知的过程中,教师设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节,既明确了阅读的任务,又调动了学生的思维,真正做到了阅读的指向性,加强了阅读的有效性。
3.教师注重引导学生对动词加以辨析,如看花、赏花两字的区别,及时板书总结内容,体现现代教育的理念——以人为本。
4.本文是一篇文质兼美的散文,对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千剑然后知器,操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这些话都在告诉我们读书的重要性。林老师抓住读让学生体会其中的妙处。学生在分析句子时,从初一学生的实际情况和语文学科的特点出发,进行及时指导。本文在写作上的最大特色是借景抒情,在观花的过程,不时加入作者的感受。全文从线索的角度来看,实际上,作者的看花过程之线与她的情感变化之线交错在一起,要弄清作者写此文的目的,就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感。
5.教师能及时介绍作者的有关情况,使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。
总之,这是一节成功的课,有许多教学方法值得我去学习。
听了此课后,值得大家商榷的:
①教师应善于运用评价性语言,尤其是学生在回答完问题之后应给于及时的点评。
② 教师应注意提问的指向性,避免学生回答问题误入“歧途”?

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