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《夹竹桃》教案3

作者:成建容 官海鸥


  教学目标
   1运用学过的方法,认识本课生字,并能规范书写。
   2能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法,理解本课生字、新词。
   3能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。
  教学重点
   理解课文内容,感受语言的优美。
  教学准备
   教师:生字、词卡片,夹竹桃的录像或挂图。
   学生:向别人了解夹竹桃的有关特点。
  教学时间
   2课时
  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课
   1出示“夹竹桃”图片,引导学生观察,然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。
   2孩子们介绍得真不错,今天我们一起来学习欣赏一篇文章(板书课文题目),看作者笔下的夹竹桃是怎样的
  二、自学课文,讨论交流
    自学方法提示:
   1用自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
   2运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。
   3读课文,试着说说每段的意思。
   4质疑:提出自己不懂的问题。检查交流自学情况。(略)
  三、研读课文,理解内容
    根据学生自学质疑的情况采用“以自读自悟交流讨论为主,教师相机点拨为辅”的教学方法进行教学。
   1自读第2段后说说你读懂了些什么,还有什么不明白。如:本段中“融洽”一词在这儿指红白两色的夹竹桃互相衬托,交相辉映,不抵触;“宛如”是“好像”的意思。
   2研读第3段后,说说自己是怎样理解“这一点韧性,同院子里别的花比起来,不是形成一个强烈的对比吗”这一句话的。让学生各抒己见,充分发表看法,深入理解夹竹桃的韧性所在,认识夹竹桃的特点。
   3阅读第4段。引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止如此”这一过渡句的作用。抓住“妙处还不止如此”联系上下文分析理解。勾画出描写作者想象的句子,反复诵读,交流一下自己的体会。再看课件或夹竹桃的图片,鼓励学生像作者那样想象一下,并鼓励学生学着作者的语气描述一下自己所产生的美妙的想象。
  四、体会感情,指导朗读
   1读课文最后一段,说说体会到作者怎样的感情。
   2从课文哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情?勾一勾、读一读、背一背。
   3有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。
  五、指导书写生字
   1比较记忆“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。
   2书写时注意区别“衰”——“哀”。
  六、完成课后练习
   1课后第3题。
    ①先读词语,再工整地抄写下来。
    ②鼓励学生任选两个词造句。
   2小练笔。
    ①先回忆作者抓住事物特点,描写夹竹桃的方法。
    ②鼓励学生仿照课文说出自己喜欢某种花的理由。
    ③再把自己喜欢的理由写一写。

  附:板书设计
                 夹竹桃


相关资料

  《夹竹桃》说课稿
  《夹竹桃》课堂实录
  《夹竹桃》教案4
  《夹竹桃》教学设计2
  《夹竹桃》教案1

    
    

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