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《叶公好龙》教学反思

 
  去年10月份曾听过窦桂梅老师的一节文言文公开课,受到的启发就是要引导学生通过读明白文言文与现代文相比,从词语、句的对照读入手,整堂课显得得心应手。但是能否正确流利地朗读,本课出现几个容易读错的字,而学生朗读和背诵时本课教学的重点。
  在教学本课时,我指导学生先从“好”字,这个多音字来揭示课题,并就题设疑:哪些句子写叶公喜欢龙?结果怎么样?让学生带着问题,自课课文。在学生基本读通、读顺课文后,再让学生回答前面的问题,使学生初步感知课文内容。当教学本课时我注重先扶后放,渗透学法指导,培养学生的自学能力。让学生先读,再让他们思考,学生在读完后,都积极地进行思考,我发现他们个个都抢着回答问题,只是在回答的过程中,个别学生的口头表达的能力还比较差,但是其他学生能及时地给予理更正。教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文,懂得做事要有主见、有耐心。利用朗读使学生加深对课文的理解,指导学生分角色朗读课文,注意读出叶公见到真龙时,那种害怕的样子。加上与老师一起竞赛背诵时,短短的一节课时间有三十多名同学能顺利地背下来,让我意想不到。
  在下节课的学习过程中,对这篇课文的内容,孩子们可能会有一些不同的想法,教师在尊重学生个性化理解的前提下,可以启发引导,展开讨论。采用对叶公应有多元评价。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理,让学生以这个寓言故事来教育自己,使自己不会犯类似叶公这样的错误。

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