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《幸福在哪里》教学反思


  《幸福在哪里》是一篇优美的童话故事,这篇课文比较浅显易懂,但是如果在教学过程中,只是浅显地讲述课文中的故事,没有联系生活,没有让学生充分表达想法和感受,就会感觉索然无味。本课,我是从以下几个方面来教学的:
  一、创设情境。上课初始,我就让学生联系实际来谈谈自己过得是否幸福,幸福来自哪里。学生纷纷发言,从衣食住行、亲情友情等方面来表达自己的幸福。较好地引入课题:“幸福是什么”。这样的谈话充分体现学生是学习的主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给予学生自主学习的广阔空间。
  教学过程中师生之间平等、民主。我以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观。
  二、进入角色。让学生展开想象,三个青年具体做了些什么有益于人类的事,分别说说他们找到了怎样的幸福,假如你就是那位青年,不光是对课文的理解同时也是对口语能力的训练,因为这些话题有趣味性,贴近学生生活学生乐于参与。通过本文的学习,“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话,定能在学生心中激起涟漪。体现了工具性和人文性的统一。
  三、注重落实字词的理解,在具体情境中理解词语的内涵。如:“心满意足”“面面相觑”……。在抓住重点学习三个年青人说的话时,让学生在读句之后想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶、感染,感受到语言的优美。最后联系生活,先说说你还知道哪些有益于人类的事?进而再说说生活中你做过哪些事,让你有幸福的感觉?层层深入,把握学生的情感体验,让学生既有所学,更有所悟。
  通过几个环节的教学,学生学得开心,说得痛快。他们对幸福的感受,也由原来的书本的“获得”深入到“奉献”,体会到劳动的意义。

相关资料

  《幸福在哪里》教案4
  《幸福在哪里》教案3
  《幸福在哪里》教学设计2
  《幸福在哪里》教案1

    
    

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