《走一步，再走一步》教学设计22--手机版

《走一步,再走一步》教学设计

教与学目标：
   1、疏通字词，把握文章内容，培养学生阅读能力。
   2、品味语句，学习运用心理描写、环境描写来烘托人物的写法
   3、感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。
教与学重难点：
    1、重点：学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。
　 2、难点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。
教与学方法：    自主、合作、探究的方法
课前准备：
   查字典，看注释，熟读课文。
教与学过程：
一、导入
大家爬过山吗？爬山中遇到过哪些困难？（请同学谈一谈）
我们在成长的道路就像爬山一样，会遇到各种各样的困难，今天我们学习的这篇课文就是有关爬山的故事，文中的主人公也像我们一样遇到了困难，让我们一起来学习这篇课文《走一步，再走一步》。
二、检查预习
课前我们来检验一下大家课前预习的情况，这篇课文的作者是谁？（莫顿•亨特）
莫顿•亨特，美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
了解完作者，我们来检查一下大家的字词字音的预习情况。大家可以拿出预习本。请一个同学来读一下这些词语。
凸    训诫     峭壁    迂回    嘲笑    啜泣    暮色    屡次
高不可攀     瘦骨嶙峋     头晕目眩     灰心丧气
三、整体感知，复述课文
请大家快速阅读课文，找出课文的关键信息，复述出课文内容。（请同学回答）
（提示：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
时间：七月一个闷热的日子里
地点：美国费城
人物：我和五个小伙伴（内德和杰利）
起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖
经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在石架上（悬崖多高？石架多高？）
结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖
从文中可以看出这是“我”第一次爬悬崖，对小孩子来讲爬悬崖是一件危险的事情，我们常说第一次做危险的事情叫做冒险，是吧？那么故事情节的发展我们可以简单的复述出来。我们做一个简单的填空来概括：  冒  险   历险  脱险
这个故事讲述了“我”爬悬崖由历险到脱险的过程。
四、品味细节，把握情感
1.整体把握课文内容后，请大家仔细看课文，说一说“我”在爬悬崖时遇到了哪些困难？