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梁实秋《鸟》教案4

 精彩开篇词

人和世间万物都属于自然,地球是人和一切生灵的共同家园。正是因为有了千千万万的生灵,地球才生机勃勃,才风情万种,才姿态万千!所以人们在享受自然的同时,别忘了尊重自然,尊重生命,爱护一切生灵!

学习目标

1.初步了解状物散文的特点。

2.把握文章的情感和主旨。

教学过程

第一课时

一、新课导入

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”“微风燕子斜,细雨鱼儿出。”诗人笔下的大自然鸟语花香,充满欢乐,充满灵气,生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦,究竟是什么原因呢?现在,就让我们一起走进梁实秋的《鸟》的世界一探究竟吧!

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文,给下面加点的字注音。

羽翮(hé)           瞵视(lín)           抟摇(tuán)

鸟啭(zhuàn)        曳着(yè)            斑斓(lán)

丰腴(yú)           秾纤(nóng)(xiān)    倏地(shū)

鸢鹰(yuān)         跼蹐(jú)(jí)        感喟(kuì)

戟张(jǐ)           褴褛(lán)(lǚ)       窗棂(líng)

鸱枭(chī)(xiāo)

2.解释下列词语的意思。

孤苦伶仃:孤独困苦,没有依靠。

伫立:长时间地站着。

战栗:竭力克制因过分激动而引起的颤抖。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。

干瘪:干而收缩,不丰满。

3.作者链接

梁实秋(1902—1987),原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1.自由朗读课文,给文章划分结构并概括内容。

【交流点拨】第一部分(1-2):自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二部分(3-5):描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。第三部分(6-7):鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。

2.轻声朗读课文,整理出描写鸟的声音和外形的词语。

【交流点拨】清脆、嘹亮、圆润、和谐;斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。

3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点?表达了作者怎样的感情?

【交流点拨】都是褒义词;表示作者对鸟的浓浓的喜爱和赞美之情。

4.这篇散文的文眼是哪一句?

【交流点拨】我爱鸟。

(二)深层探究

1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么?“我”对其不存幻想的原因是什么?

【交流点拨】含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而形成的象征意蕴。原因:作者爱鸟只爱其声音、形体,并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。

2.作者在文中写了哪几种鸟?作者对这些鸟的态度分别是怎样的?

【交流点拨】作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看到触目惊心的笼中鸟,作者是无比的关注;在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体,作者对这些鸟是充满“爱”的;对豪横无情的鸟,无法幻出诗意;看到那些令人悲苦的鸟时,作者则是充满同情。

3.前面四节写作者对鸟的喜爱,为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?

【交流点拨】如果说前面四节真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱,这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。

四、板书设计

关注笼中之鸟

我爱鸟   欣赏喜悦之鸟

同情悲苦之鸟

第二课时

一、新课导入

上节课,我们感知了梁实秋先生对鸟的一份情愫,这节课,我们进一步品读课文,赏析文章的语言和写作技巧。

二、自学指导——合作与探究

(一)语言品析

在文中画出自己喜欢的语句,反复朗读,并写上旁批,说明喜欢的理由。

【交流点拨】1.“有时是独奏,有时是合唱:简直是一派和谐的交响乐”一句,运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了鸟叫声的美妙动听。

2.“多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩”一句,运用排比的修辞手法,突出了鸟的外形各异。

3.“看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头”一句中的“刺”字很有表现力,形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。

4.“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长,而且是蓬松戟张着的:像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的”一句,运用比喻的修辞手法,把麻雀特别长的羽毛比作蓑衣,形象生动地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。

(二)手法赏析

这篇文章整体上运用了怎样的写作手法?有什么作用?

【交流点拨】本文运用了借物喻人的写作手法。从表面上看作者是在写鸟,实际上写的却是人生,描写鸟的环境实际上映射的是这个时代。作者从最初对鸟充满兴味到最后的“不忍看”,说明作者是有良知的。对鸟的生存和命运的关注,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

三、板书设计

鸟                人生

↓                 ↓

借(物)            喻(人)

对自由的向往,对现实的不满

四、拓展延伸

1.请积累与自由有关的名言。

【交流点拨】(1)你若爱她,让你的爱像阳光一样包围她,并且给她自由。(泰戈尔)(2)人是生而自由的,但却无不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隶。(卢梭)(3)掷我们的头颅,奠筑自由的金字塔,洒我们的鲜血,染成红旗,万载飘扬。(林基路)(4)自由不是像财产一样的物品,而是人永恒的权利。(蒙森)(5)金丝鸟笼装饰得虽好,但夜莺爱的还是荆棘树林。(维吾尔族)

2.推荐阅读梁实秋散文代表作《雅舍小品》。 

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