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《小公鸡和小鸭子》教案7

   
   
  【教材分析】
  《小公鸡和小鸭子》是一篇童话,主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。
  这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,以读为主,理解课文内容,知道小公鸡和小鸭子的不同习性,小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
  【学情分析】
  本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。
  【教学目标】
  1.认识本课12个生字及生字组成的词语,正确书写7个生字。
  2.正确、流利地朗读课文。
  【教学重、难点】识字,写字。
  【教学方法】指导法、合作探究、朗读感悟法、表演法。
  【学前准备】
  1.多媒体课件。
  2.学生预习课文,自学生字词。
  3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
  【课时安排】2课时
  【教学过程】

      第一课时

  一、图片引入,激发兴趣
  1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
   板书:小公鸡小鸭子
  2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
  3.继续板书“和”,揭示课题。
  4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?('和'表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
  二、识记生字,初读课文
  1.自由读课文。
   (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
   (2)用自己喜欢的方法识记生字。
  2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
   出示生字词:
    Kuàir zhuō    jí zhí  yānsǐ tōutōude  hū  shēn
   一块儿  捉不到  急得直哭  淹死  偷偷地  忽然  身边
  (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。
  (2)指名当小老师,带领同学读。
  (3)开火车朗读。
  (4)齐读。
  3.趣味识字。
  (1)用转转盘的方法识字:也-他-地。
   ①转盘游戏读生字。
   ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)
    认识部首。注意第三笔是提,不是横。
   ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
   ④反馈、评价。
   ⑤组词。
  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。
   “河”:左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。
  “哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。
  (3)教师范写,学生仿写。
  (4)听后评议,相机正音。
  三、再读课文,了解大意
  1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
  2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
  3.出示填空。
   (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
   (2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。
  四、布置作业
  1.书写生字“也、他、地、河、哥”。
  2.朗读课文。
 

    
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