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《真理诞生于一百个问号之后》教学反思(2篇)

    今天,我讲了《真理诞生于一百个问号之后》的第一课时,自我感觉还不错。但听了各位校长的评课和温校长的指点,静下心来,我才发现,其实,里面的很多问题,我都没有注意到,不禁有些汗颜了!为自己刚才的得意忘形感到惭愧。
  这是一节原汁原味的普通课,我没有加入任何的装饰,没有排练,也没有故意做作,平时怎么上,现在还是怎么上。我有些喜欢上这种模式,可以真正的解放自己,也解放学生。真的,就像高校长说的,我很轻松。从实施四读三环教学法以来,这是我最大的感受。模式教学的最大优点就是能约束老师退出课堂的主宰,我其实本来很喜欢讲,而且经常会讲的深,但现在的我已经改掉了这个毛病,这都源于四读三环教学模式的约束。
  反思自己的本节教学,我也找到了自己需要改进的地方。
  1、发现问题,要及时解决,并要努力解决彻底。在同一地方跌倒两次,那真的就是问题了。就像本节课中的生字“华”,如果我能在黑板上板书一下拼音,并让学生读几遍,也许就不会出现再次读错的问题;还有“lǐngyù”和“línyù”的区别、“司空见惯”和“司空见贯”的区别,都没有加以强调,这样,学生就有可能再次出错。
  2、心里有些紧张,为了把本节课的各个环节展示充分,没有给学生充分的朗读时间。另外,在听学生读文的时候,还不够认真,有些地方听的不够仔细。对于第一组的朗读设计,尤其是“有所发现、有所发明、有所创造、有所成就”这一句的设计,读出了气势,但我没有明确的给予肯定。也包括“金话筒”的获得者张明珠的朗读,我也没有过分的强调。一个原因是为了时间,另一个原因是平时已经养成习惯,每节课都要评奖,学生对于朗读的声音、语调和节奏已不再单一评价,而是听整体效果。另外,本篇课文属于议论文,我没有过分的强调感情的运用。所以本节课上,我很少对学生进行朗读指导。
  3、最需要改进的地方是学生对学生的评价,我疏忽了一点,那就是要多表扬,少批评。以后我努力让学生多找一下别人的优点,少一些互相挑刺。在评奖的时候,也应该多一些引导,多一些评价措施的参考,让学生真正认识到自己的不足,进而提高全体同学的朗读水平。
  4、备课时要认真,仔细,不能敷衍。整节课看似轻松,其实心里也捏了一把汗,尤其是解决生词的时候,我不能预设学生会提出哪些词语。像本节课中的“花圃”,我认为它和“花池”“花坛”有一定的区别,但却说不出来。还有就是一些专业性的术语,如“石蕊地衣”“酸碱试纸”等,没有认真的查阅资料,没有好好的理解。要想真正的轻松,备课还要努力下功夫,预设一定要到位。
  5、对四读教学法的理解,我认为不仅仅应该是模式化的按部就班,可以有自己的理解,我设计小组读文的目的最开始是因为有的学生喜欢展示读,而有的学生总是在里面浑水摸鱼,为了调动全体学生读课文的积极性,我设计了这一个环节,没有想到,居然在我的班里形成了一种固定的流程,很多孩子都喜欢,所以我也就坚持了下来。再后来,为了更好的调动学生读文的积极性,我又设置了“最佳朗读团队”和“金话筒奖”,通过一段时间的练习,已经基本形成了我自己的“四读”模式。上课的时候,一切都好像成了自然,学生知道自己该干嘛,所以我也越来越轻松了。



第二篇:

《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
  教学这篇课文要实现以下教学目标:
  1.会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
  2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
  3.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
  教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
  教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动。
  一、积极性被调动
  学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。
  二、心弦被拨动
  从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。
  三、心灵被触动
  教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。
  一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已有了一定的自学能力,因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。

    
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