语文课堂教学与多媒体教学的几点反思--手机版

语文课堂教学与多媒体教学的几点反思

    多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起改变着人们的工作、学习和生活。毋庸质疑，语文课堂上运用多媒体对引起学生积极注意，加大信息量，简化板书，加快教学进度等是有很大帮助的。但是要忌滥用或不恰当的使用，要针对语文学科的特点和教学内容合理地应用。
    语文学科的特殊性在于，它既不同于数理化史地生等一般认知学科，也不同于音乐、美术、舞蹈等艺术门类，语文的媒体是语言。语文教学的目的就是“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，使学生的口头和书面表达规范、生动、有说服力。一堂语文课，如果有利于激发学生学习语文的热望，并通过学生反复习得语言技巧，那么这就是一堂好的语文课。某些认知学科，如理化，如果有疑难解决不了，运用多媒体，使知识形象化、直观化，问题就迎刃而解。而语文学科则不同，因为它的媒介（语言）是不断发展的，而语言和作为个体的言语之间的关系也说明了这个问题：用同样的词和语法构成可以创造出许多语言作品来。这是不能用一个定理或一个等式就解决了的，因此也不能用一个有限的画面或一个活动场景即多媒体课件就能解决的。
    祖国语言文字所具有的魅力是举世公认的，探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程。在精美的语言也要经过老师的思维和学生的思维才能吸取到营养。因此，课堂上要留给学生充分的思维空间和时间。语言的习得需要对语言文字的品位和对情感的体验，这是无法用一两个或一组画面固定的。生活在信息时代的人们坐在电视、微机前的时间越来越多了，语文学科不能硬来凑热闹。如果，在现代社会中能留下“世外桃源”，使人们能静下来读一本名著，在宁静的氛围中投入书中的情境，在广阔的空间中自由畅想，说不定能突然间闪出一个灵感，为科学研究想出一个新的课题来。