谈电化教学在语文教学中的应用--手机版

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谈电化教学在语文教学中的应用

    近年来，语文教材的不断更新，语文教学越来越具有挑战性。要想真正上好一节语文课，使用现代化的教学设备和手段就显得十分必要了。那么如何充分发挥现代教学手段的先进性，实现高效率语文教学？在此我将自己的一点教学感受和同仁一起分享。
    一：播放音乐，激发兴趣，陶冶学生情操。
    美妙动听的音乐，没有人不愿意欣赏。因为它既可以愉悦生活，又能陶冶性情，给学生带来听觉的享受。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。所以在语文教学中我大胆地使用各种音乐元素来激发学生的兴趣。
    （一）音乐导课。传统的导课主要是通过教师的语言描述，营造一个特定的情境，目的在于让学生融进到这个氛围中。不管描述着的语言有多么的精彩，但都是抽象的、苍白的，而音乐的优势就在于它形象而生动。比如，在上《孔雀东南飞》一课前，我播放了一曲《梁祝》，学生都知道梁山伯与祝英台的故事，加上这样的音乐，在这样的音乐意境中，让孩子们去理解刘兰芝与焦仲卿的更容易了。
    （二）音乐范读。名家名篇诵读在课堂中的运用，让学生边看边听，在那优美的音乐中、在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油然而生。在讲《将进酒》一课时，我就采用了真样的方法，那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉。更激起学生们诵读《将进酒》的热情。
    （三）配乐朗诵。在伴奏音乐的的感染下，让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，给学生讲“感悟生命”的话题作文时，我运用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章，读完以后，学生泪流满面，为接下来学生发言做了准备。同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义。在诗歌教学中运用音乐也可以提高学生朗读的兴趣，对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用。我不仅在自己的课堂中运用这种方法，而且将至推广为全校性的诗歌朗诵，收到了非同凡响的效果。
    二：展示图片，活跃思维，调动学生积极性。
    魏晋时文学家曹植在其《画赞》中说：“观画者，见三皇玉帝，莫不仰戴；见三季暴主，莫不悲惋；见篡臣贼嗣，莫不切齿；见高节妙士，莫不忘食；见忠节死难，莫不抗首；见放臣斥子，莫不叹息；见淫妇妒夫，莫不侧目；见令妃顺后，莫不嘉贵；是知存手鉴戒者，图画也。”一幅或几幅合适的图片，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。比如，在学习鲁迅的《拿来主义》一课时，我结合时事，将法国法士德公司拍卖的我圆明园兔兽首、鼠兽首铜像图片展示给学生，同时讲述那段让中国人蒙羞的屈辱史，那么“闭关主义”就更容易理解，也更能激发学生的爱国热情，对于进一步明确“拿来主义”奠定了基础。这样，学生学得很轻松，效果也比较良好。同时，图片的展示还可以拓宽学生的知识面，如在学《一段最古的长城》一课时，我选取了很多地理图片，不仅让学生巩固了课本知识，还让他们了解了课本之外的一些东西，使他们惊叹于古代劳动人民的智慧和华夏文明的魅力。
    三：播放影像，场景再现，培养学生感悟能力。
    有句话说：在生活中学语文。这句话一点也没错。现代化的教学手段完全可以在课堂上让学生深入生活。所以在具体的教学中我经常选用一些影像资料来配合教学。比如，学习《鸿门宴》一课时，我给学生播放了相关的片段，学生观看以后对课文中的场景有了把握，同时直观地感受到了剧中人物的魅力，对于理解人物性格有很大的作用。项羽的轻敌自大、刘邦的机智狡猾，学生就不难理解了。
    四：利用投影，方便快捷，强化学生巩固知识。
    以前考试是一单元进行一次，而运用多媒体投影，我可以把传统的发考试卷的环节省了，每一课学完以后都可以进行测试，学生只要看投影，口头答题，一样能够课课强化，课课巩固，教学效果有了明显地提高，省时又省力。
    总之，电化教育通过声音、图片、影像传授知识，充分调动发挥学生的各种感官功能，使纯语言、纯文字的课堂变得生动而活泼，收到了优化课堂教学的实效。