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将名著阅读进行到底——对初中生名著阅读现状的思考及对策
常州市北港中学  许向宏  邮编：213023
名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。但当前名著阅读的现状如何？笔者于2005年10月和2006年5月分别对我校七年级（四个班，172名学生）和九年级（四个班，168名学生）学生名著阅读现状采用不记名方式进行了问卷调查，调查内容结果统计分析如下：

  记叙文文本解读与教学策略ppt课件
  浅谈中学语文阅读教学
  如何引导学生阅读
  浅谈初中语文阅读教学中创新能力培养
  天使的礼物（课外阅读教学）
  浅谈比较阅读教学
  《台阶》阅读教学与作文指导
  浅谈新课标下的阅读教学
  阅读教学中的问题如何做到有价值
  阅读教学应以什么为抓手
  中学语文阅读之我见
  阅读教学要努力体现“语文味”
  初一语文阅读解题方法
  学生阅读时不会批注怎么办？
  关于培养中学生阅读兴趣的小课题研究
  试谈语文课堂上的阅读教学
  感悟“比较阅读”——阅读优秀课改经验所感
  中学生阅读知识及能力简表
  阅读基本能力的内涵及其培养
  体验式指导下的戏剧教学策略探究
  高效阅读指导（含课件）
  语文阅读教学模式研讨ppt课件
  促进阅读的策略
  浅谈七年级语文阅读教学的学习方法
  诗文品味阅读
  记叙文阅读教学的“四环节”
  现代文阅读方法谈：整体把握文章的方法——抓文章的中心主旨
  抓住关键，有的放矢——谈谈说明文阅读的有效教学
  关于说明文教学的四种方法及作用
  高考正在影响着学生的阅读生态