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时间 |
教学步骤 |
授课行为 |
体现教学技能要素 |
学习行为 |
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5 |
设置悬念， 导入新课 |
俗话说“打狗看主人”，（《红楼梦》第四回）却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢？ |
导入技能 |
学生情绪被调动，气氛活跃 |
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3 |
解题，简介作者及出处 |
1、解题：强项今义为“有竞争力的项目”，表本文表示硬脖子（骨气） 2、介绍作者：学生读注释①（注意区分形近字：晔－烨－桦） 2、介绍出处《后汉书》：教师稍作补充 |
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学生整合重要信息记笔记 |
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25 |
整体感知课文 |
1、指名学生朗读课文，其他同学纠错（字音及句读方面） 晔、圉、骖乘、敕、箠、枹、斛、绶、臧、敝 将/何以/理天下乎？ 2、学生齐读课文，要求读准字音，注意句读。 3、课文叙述了一个怎样的故事呢？请找出故事的起因、发展、高潮、结局。 本文重点记叙了董宣的一件事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。 发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。 结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 4、疏通文意，积累文词语。 （1）指名学生翻译课文。教师点拨重难点字词。 特征、得、及、数、良人、何以、理、不须、请、谢、顿、据、敕、悉、抨击、妻子、因、以等 （2）学生理读，提出质疑。 （3）请学生梳理知识，整理文中的一词多义词。 以、之、因 5、再读课文，掌握课文内容。 6、当堂训练，加强巩固。 |
组织教学技能 |
1、 认真听读，纠正错误。 2、 整齐朗读课文。 3、 请一位学生复述课文，再概括故事起因、发展、高潮和结局。 4、 学生根据课文注释和工具书准确课文。 |
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2 |
课堂小结，布置作业 |
1、 董宣身上具有哪些优秀品质？作者是如何刻画这一形象的？ 2、 准备课本剧表演。 |
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课后认真准备，下节课表演。 |