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《记金华的双龙洞》教案5

19记金华的双龙洞 
一、教学目的
1.知识:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。
2.能力:思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。背诵自己喜欢的段落。
3.思考:培养学生依据课文内容,搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
二、教学重点
体会金华洞景象的奇异。
三、教学难点
学习作者描写 “孔隙”的写法。
四、教具准备
CAI课件  录像
五、学时计划
2课时。
第一课时
一、 谈话引入
同学们都喜欢旅游,有谁能说说旅游有什么好处。(生自由说)
二、检查预习
1.过渡:今天,我们随叶圣陶老先生去金华的双龙洞旅游。要去双龙洞得做好准备——认识去金华的双龙洞的路(小黑板出示生字),有谁做好了出发的准备了?
2.指名读、齐读生字词语,及时纠正读音。
浙(zhè) 呈(chénɡ) 郁(yù) 稍(shāo) 额(é)
3. 指名上台书写生字词语及读音。
(1)注意字型:“聚”的下半部分。
(2)与形近字区别:呈(程);稍(梢);折(浙);昏(婚)
4. 齐读课文,注意读准字音。
三、整体理解课文。
1. 自由轻读课文,用“△”标出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的,这些景点的景色哪儿最美、哪儿最险、哪儿最奇?
2. 同桌讨论作者游览的顺序和经过的景点以及个景点的特点。
3. 说说作者游览金华的双龙洞经过了哪些景点以及各自的特点?(根据学生回答板书)
板书:金华 → 罗甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 内洞
(美) (险) (奇)
四、学习第1、2自然段。
1.自由朗读,看看哪些景色最美?再看看还有哪些不理解,提出来与同学讨论。
2.小组讨论。
3.集体交流、反馈。
(1)第1自然段交代了作者旅游的时间、地点及金华双龙洞的所在位置。
(2)第2自然段介绍了作者去双龙洞时沿途见到的美丽风光。(可结合学生的介绍填表)
沿途 景 物 特 点


山上 公路
映山红
油桐
沙土
新绿盘曲而上
精神、多

粉红色
或浓或淡
水 溪流
水声宽窄缓急
变换调子
(3)从哪个词语可以看出作者是在登山?(“迎着”是逆流而上,不是顺流而下)
(4)再读,用“·”标出这一段的反义词。
4. 这么美的景色怎样才能读出欣赏、赞美的感情来呢?自己读一读、试试看。
5. 齐读第1、2段。 
五、课堂练习
1.书写生字、组词。
2.形近字组词。
折( ) 呈( ) 梢( ) 昏( )
浙( ) 程( ) 稍( ) 婚( )
拆( ) 承( ) 捎( ) 荤( )
第二课时
一、谈话导入:
  今天我们继续学习第19课《记金华的双龙洞》(板书课题)。齐读课题。
过渡:我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发,经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑,眼前一片明艳,耳边溪流潺潺,迎着溪水抬头望去,看!双龙洞到了!
二、学习课文。
过渡:请大家打开书,朗读课文的3、4、5大段,看看我们都随叶老游览了哪些地方,你最喜欢哪个地方,为什么?(洞口、外洞、孔隙、内洞)
过渡:这高大的溶洞,景象奇特,我们一起来到洞口,看到了什么,你有什么感受?请你用笔划下来,再读一读。
1、洞口 宽 像桥洞 
(1) 指读,读出宽大的感受。
(2) 明确学法:洞口这部分我们是先找出看到了什么,感受到了什么,再把体会读出来。
过渡:我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口,就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢?
2、自学外洞,把自己的收获汇报给大家。
高、大  仿佛到了个大会堂  聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
谁能把这种奇特的感受读出来?
过渡:这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,那正流出溪水的孔隙。快来看看吧!
3、出示资料:
  内外洞有巨大的屏石相隔,仅通水道,长10 余米,宽3米多。内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,如欲观赏,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,有“水石奇观”之誉。
(1)看录像后说说你看到了什么?孔隙给你什么感受?(窄小、低矮)
(2)自读第四大段,说说从哪些词句中体会出来的。
  (自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 )
(3)感情朗读。(喜欢读哪一句就读哪一句)
(4)看电脑填空。
过渡:这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。
(5)有感情朗读全段。
过渡:我们乘船从孔隙经过,大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢?
4.默读第五大段,用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考:在内洞你看到了什么?有什么感受?从哪些词语中体会到的?然后有语气地读出来。
(1)黑 漆黑一片 什么也看不见 
(2)洞顶的双龙
(3)石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
(4)看图片加深体会。
(5)把句子补充完整。
(6)出示资料:
洞内钟乳石、石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。
过渡:这些石钟乳和石笋,像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分。
(7)感情朗读。指读。
过渡:就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。
三、总结:
(1)结合板书总结全文,体会双龙洞景观的奇特。
这节课,我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观。(景象奇特)而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
(2)发散:学生出示相关的图片或文字,进行课内外结合。
   老师知道,同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料,下面我们就来展示给大家吧。
(3)针对学生的展示进行总结。
   同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中,搜集到丰富的材料,《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间,更丰富的知识,和搜集资料的途径、方法,希望在今后的学习中,我们也能这样做。
板书设计: 19 记金华的双龙洞 





金华 → 罗甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 内洞
     (美) (宽) (高大)(窄小)(黑大)
景象奇异
教学后记:


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