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《记金华的双龙洞》教学实录

一、导入:
  同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷,一起去游览金华的双龙洞,好不好?
  (板书课题:12记金华的双龙洞)(指12)请齐读课题。
  二、新授:
  1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。(师副板书)
  (1)你都读懂了什么?(4人)
  (如果学生只从句段说,提前安排一人)
  板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞
  请你来你说你来。同学们知道得真多。
  (2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)
  [对问简单的词语,可以说:
  你来谁来帮帮他?你明白了吗?
  请你说你能帮他解答吗?懂了吗?
  对学生有创造性的提问,可以说:
  你的想法很独特!多么独特的想法呀! 
  与众不同,有创意。
  敢于向权威挑战,了不起!]
  这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。
  相信这些问题讲完课文后,你就会明白。
  2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分,用你喜欢的方式来学习,可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会。听明白了吗?开始。
  全班汇报交流:
  刚才同学们学习的热情很高,现在我们来交流一下!
  入山:
  谁喜欢入山这部分?(字幕:2-3段)
  你来。
  你准备用什么方式来交流?
  生:朗读、谈体会。
  开始吧!
  师:多美的景色啊!
  谁还想交流?
  (入山时见到的溪流。字幕:将'一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。'画线.)
  为什么喜欢?
  生:用上了'时而'、'时而'、'时而'、'时而'这些词,写出了溪流的变化。(课件:将4个'时而'变色)
  师:那谁能读出溪流的变化呢?
  你来读。
  师:同学们来评价一下,他读的怎么样?
  师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。
  (读的好时,师:你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。
  告诉老师,为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。)
  (读得不好时,谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好,师范读,加手势。师:听老师来读一读。
  看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛?  问:为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。)
  师:我们一起来读读吧!
  外洞:
  3.师:你还喜欢哪部分?
  生:我喜欢外洞,(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。
  师:请大家闭上眼睛想象,我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人,而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗?
  孔隙:
  .生一:我最喜欢孔隙这一部分。(课件:第4段的字幕)
  师:你准备用哪种方式来交流?
  生:我准备用朗读的方法来交流。生交流。
  读了这部分你有什么感受?
  我感觉孔隙又窄又小。
  师:从哪可以看出孔隙很小呢?
  生:只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。(课件:点击热区,将此句划线)
  谁还有?
  生补充:感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。(课件:热区--划线)
  找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。
  师:谁还想来交流这一部分?
  生二:我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看,我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低,是因为孔隙很窄小,高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小,只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子,从内洞里拉动绳子,船就进来,再从外洞向外拉绳子,船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧!
  (师马上带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。
  师:老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看。这两位游客上船了,
  刚才通过朗读、画图,我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字)
  先自己练练。谁来试试?你来。评:他读得怎么样?
  生(读得不好)
  哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。
  内洞:
  师:你还喜欢那部分?
  b.生:我很喜欢内洞。
  你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)
  生:进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态,颜色各异的石钟乳和石笋。
  师:你为什么喜欢它?
  生:因为它形状--,颜色---。
  师:你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异)
  师:那些石钟乳和石笋是什么样的?
  生谈:形状像神仙、动物以及宫室、器用。
  师:除此之外,洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。(放内洞部分录象)
  师:他们像什么?请你来。生.谁再来说?
  其实我们看到的只是其中的一部分,内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀,谁再谈谈?
  (如果没有谈的,师:比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等)
  谁再说说?
  同学们的想象力真丰富。
  说了这么多,现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗?(字幕:首先当然是……值得观赏。)
  先自己练一练。请你来。(一生读)同学们,他读的怎么样?自己练练,谁来?读得怎么样?老师也认为很好。喜欢读的站起来读。
  三、练习:
  告诉大家一个好消息:暑假即将来临,阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。
  (课件:招聘条件'熟悉各处景点,普通话标准,举止文明,待人热情大方。)
  同学们愿意来试试吗?
  师:首先以小组为单位作准备,每人介绍一处景点,介绍时可以把课前收集的资料充实进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。
  谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来,(挂导游牌,发小旗)
  师:我们由金华城出发。小导游们,开始吧!
  生:a(出示录象--入山图)
  [如果导游开始没自我介绍,师要喊停。问:平时我们外出旅游,见到的导游也是这么说的吗?生。对,要先自我介绍。再来说说。]
  导游:双龙洞属于岩溶景观,以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们现在正通往双龙洞。你们看,山上开满了映山红,是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前真是一片明艳。
  随着山势,迎着溪流,我们继续往前走。
  导游:再往前走,就到了双龙洞口,溪水就是从那儿流出来的。
  师:(拍肩)该轮到你了!
  生b:外洞
  我叫xx,大家叫我x导好了,将由我和大家一起游览外洞。在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。你们看,洞口的形状真像桥洞,这么宽。
  导游:让我们走进去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,广、深各33余米,面积1200多平方米。周围是石壁,头上是高高的石顶,在这儿聚集一千或八百人开个会,一定不会觉得拥挤,像不像个大会堂。你看,泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右,冬暖夏凉,特别是在炎炎夏日,更是人们纳凉的好去处,比起天然空洞,更是过之而不可及。古人形容的好:'上山汗如雨,入洞一身凉。'
  师:谁还查找了其他有关外洞的资料?
  一生读:我还知道了外洞厅北有一挂黄色'石瀑'(生出示图片)大家看,它俨然是古人衣袍,这就是传说的'吕先生藏身'景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此,又有传说是,有个村姑誓不嫁抢她的财主,被锁困在洞中,吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。
  你是从哪儿知道的?(上网)师:利用上网来查阅资料是一种便捷的方式,可起着事半功倍的作用。
  生c:孔隙
  导游:(图)我叫xx,大家叫我x导好了。请看,这就是孔隙,可以容下一只小船进出。……这就到了内洞。
  生d:内洞(录象)
  导游:让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观--内洞吧!大家看,洞顶上有两条龙,一条黄龙,一条青龙。那边是些石钟乳和石笋,形状变化多端,颜色各异,你可以依据其形状自由想象,即使不比作什么,我觉得也很值得观赏。如果你在内洞转一圈后,你会发现内洞比外洞大得多。接下来,请大家自由游览。
  师:导游工作结束了,现在请大家评价一下他们的表现?
  祝贺你们
  四、谈收获:
  1、(指副板书)这些问题你明白了吗?
  2、这节课你有哪些收获呢?
  五、布置作业:
  课后,请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱,下课。

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