《台阶》：父亲的怅然若失--手机版

《台阶》：父亲的怅然若失
甲路初中金艾娇
我校推行166动车课堂模式以来，质疑巩固，往往成为语文课堂最精彩的一瞥。
在上《台阶》时，又到了这一环节。同学们提了几个很常规的问题，都在我的教学预设之中，后来有同学问道：“老师，父亲造起来了他梦寐以求的九级台阶，可他为什么‘偶尔出去一趟，回来时，一副怅然若失的模样’？”
又一个预设之中的问题！
学生讨论后，我就按照《教参》的“问题分析4”不慌不忙地进行引导归纳：
“父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动就是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失”。
大多数同学都在认真地做笔记，但有几个同学在那窃窃私语，似乎不同意这种观点。当看到我探寻和鼓励的目光时，他终于憋不住了，毅然地举手站起来：
“老师，我不同意这种观点！这种说法，从这一句联系父亲的一生辛劳来看，是说得过去的；但没有从全文来考虑！”
完全出乎我的意料！但我也不能自己先乱了阵脚，沉着地问：“那从全文来看，你认为是什么？”