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《故乡》导学案5

为打造高效课堂而设计的,以学生学为主,以学生讲为主,教师轻松,学生快乐。
作者EMAIL:syzsfw@126.com



故乡 

一、学—目标自学、预习独学
背景资料:
      辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 
学习目标:
  1、  学习小说人物描写的方法和在记叙文中运用议论的作用;
     2.学习小说采用对比手法表现主题的方法。
1、朗读课文,圈画出生字词及好词好句,要求:
     给加点的字注音。
     阴晦(        ) 瓦楞(     ) 胯(    )下  獾(         ) 秕(        )谷   鹁鸪(      )(      )  髀(         )  
     嗤(      )笑            絮絮  (    )   瑟(   )索     蜷(       )缩     寒噤(     )   折(     )本   
     惘(    )然     恣睢(   )(    ) 潺潺(      ) 黛(     )色     愕(    )然   五行(     )    鄙夷(           )
2. 作家、作品介绍:
3、整体感知:
     A、小说以         序,以                为线索展开故事情节,全文可按 “         ——         ——         ”三个方面分为三个部分。
     B、文中着重刻画了哪几个人物形象 ?分别起什么作用?
     C、神游《故乡》,能否用 一个字来概括故乡给“我”的印象?能否用文中相关内容回答,并理解这种手法对表现主题起到了怎样的作用?




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