《都江堰》教学设计7--手机版

《都江堰》教学设计
淄博七中孟宇辉
一、国学诵读
二、教学目标
1、阅读文本，把握李冰父子的思想精髓。
2、赏析文本，体会余秋雨独特的语言魅力。
３、利用文本，学会提取关键信息
三、整体感知
预习提问：抓课文中的关键词，用短语的形式给每一个部分拟一个标题。
第一部分：最激动人心的都江堰    灵动的都江堰
第二部分：最壮丽的景观最驯顺壮丽的景观；
第三部分：最冰清玉洁的精魂    都江堰的建设者。
第四部分：最贴近苍生的偶像    贴合民意的李冰
四、文本探究
1 自由讨论找出文中句子来把握李冰的精魂。李冰精神的实质是什么？
明确：求真务实淡泊名利   贴近苍生
2反思：既然是写李冰，在诠释李冰精神和弘扬文化，能不能把题目改成“李冰的精神”或“文化的思考“呢？
明确：一方面都江堰是李冰精神的写照。让李冰精神具体实际。
      一方面文体特点：文化散文。余秋雨文化散文的特点是把山水古迹的作为对象，然后进行文化反思。由物写的人再写到文化、精神。
五、品味语言
1自由赏析。文章中有很多语言具有表现力，找出文中你喜欢的句子进行赏析。
2总结方法：
如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。
提示：运用对比手法。长城的美在于规模宏大，它的社会功用早已废弛，而都江堰，却直到今天依然给无数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国，永久性的灌溉了中华民族，在造福人类。它的美具有长久性，占据了邈远的时间。
总结规律：抓住手法 + 联系上下文理解关键词 + 紧扣主旨
3巩固练习：
长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
明确：运用对比，写长城的社会功用早已废弛。指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力。
     将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。生动形象的地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。
六、拓展练习
发挥联想和想象，写一段描述文字。“李冰站在岗亭前”“指挥水流”的情景。300字左右突出细节描写。
七、课堂总结：余秋雨说，中华文化，应该就是这样的李冰，这样的水。