《扬州慢》说课稿--手机版

　一、说教材

　　《扬州慢》选自于人教版新课标高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元。本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，体会诗歌特有的意境美，而《扬州慢》是一篇经典篇目，需要重点研读。
　　二、说学情
　　本课的教学对象是高二学生，他们通过高一必修课的学习，已经初步掌握了诗歌鉴赏的基本方法。因此，在进行本课教学时，要充分利用他们的经验，使他们能够对本课进行更深层次的解读。
　　三、说教学目标
　　1、知识与技能
　　（1了解作者姜夔及其词风；
　　（2）培养学生体会诗歌意境的能力
　　2、过程与方法
　　通过赏析词句，理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
　　3、情感、态度与价值观
　　通过体会词中忧国伤时的情感，培养学生的爱国情感
　　四、说教学重点和难点
　　教学重点：理解和把握本词意境；
　　教学难点：理解本词对比、虚实结合、情景交融等表达技巧
　　五、说教法
　　通过创设情境，使同学们身临其境，激发他们学习的兴趣，再通过问题引领和拓展延伸，使学生能更深入地把握本词。
　　六、教学过程
　　（一）课堂导入
　　词和诗都是抒情的文学，姜夔来到了荒凉的扬州城，他会有哪些感受，抒发了怎样的感情，通过这些提问，激发学生学习的兴趣。
　　（二）介绍作者
　　介绍作者这一学习任务主要由学生自主进行，,然后由教师针对学生的回答作补充。
　　（三）背景介绍
　　对扬州城昔日繁华的了解有利于对诗歌情感的把握；
　　（四）朗读课文
　　通过诵读，感受诗歌的’艺术魅力。这是诗歌鉴赏的一个很好的途径。先由学生自由朗读，再由教师范读。并对学生进行一定的指导，以便更好地体会本词情感。
　　（五）师生互动
　　教师提问
　　（1）作者看到了什么，听到了什么，用所见所闻，营造了怎样的氛围；
　　（2）“废池乔木，犹厌言兵。”中哪个字用的好，好在哪里？
　　（六）拓展延伸
　　通过本节课的学习，学生对这首词情景交融、虚实相生的表现手法已经有了深刻的领会。但理解鉴赏一首词还不是终极目的，我们还要触类旁通，举一反三，还要学会阅读鉴赏同类作品。通过与《永遇乐京口北固亭怀古》的对比阅读，比较两者的异同。
　　（七）作业布置：背诵并默写本词。
　　七、说课后记：
　　学习古典诗词是一个长期的过程，需要师生的共同努力。