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文言文朗读停顿例谈

作者EMAIL:lianghaigang163@163.com

文言文朗读停顿例谈 

有的同学在学习文言文时,把“其一犬坐于前”理解成“其中一只狗坐在(屠户)面前”,文中的“狼”变成了狗。究其原因,一是没理解文意,二是没能正确朗读。就朗读而言,文言文的朗读停顿是有规律可循的。这里结合课文谈谈文言文朗读停顿中应注意的几种情况。
一、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头,起强调语气或领取全句乃至全段的作用。如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等,在这些词语后面应稍作停顿。如: 
(!)夫/环而攻之
(2)盖/简桃核修狭者为之
(3)故/有所览辄省记
例(1)(2)中的“夫”、“盖”为句首发语词,朗读时在它们的后面要作停顿;例(3)中的“故”是对上文的总结,朗读时亦要停顿,以示强调。
二、文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时必须分开,而不能读成双音合成词。如:
(1)可/以一战
(2)中/间力拉崩倒之声
(3)故天将降大任于/是人也
例(1)中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,
“用 来”的意思。例(2)中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。例(3)中的“于是”,“于”是介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读。
三、根据语言顺序来处理停顿,即主谓之间应停顿,动宾之间应停顿。如:
(1)佳木/秀而繁阴。
(2)问/今是何世 
(3)刻/唐贤今人诗赋于其上 
例(1)中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿例
(2)(3)中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
四、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。如:



(1)其一/犬坐/于前
(2)山行/六七里
例(1)中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰
词“坐”,译为“像狗一样”;例(2)中的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读。
五、朗读停顿要体现出省略成份,不能把成份省略当作没有省略来读。如:
一鼓/作气,再/而衰,三/而竭
“再而衰,三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”,“再”和“三”后面应作停顿,以体现谓语的省略,而不能读成“再而/衰,三而/竭”。
六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切地理解了文意,才能准确地停顿。如:
(1)医之好治不病/以为功
(2)居庙堂之高/则忧其民 
例(1)意思是“医生喜欢医治没有病的人,把这作为功劳 ”,这样,读时就可以分别
把“医之好治不病”和“以为功”读在一起,即“医之好治不病/以为功”。例(2)的意思是“处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧”这样,句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。
七、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚,切不可破读。如:
虞山/王毅/叔远甫/刻
“虞山”为山名,“王毅叔远甫”即姓王名毅字叔远,“甫”是古代对男子的美称。
八、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性,一般说来是两字一停顿,即按音节停顿。如:
(1)几处/早莺/争/暖树
(2)天门/中断/楚江/开
也可以按意义单位停顿,如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江
开”。
文言文的朗读停顿,涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识,并诵读一定量的文言文,就能培养提高自己的语感,熟练地处理文言文的朗读停顿。


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