《鼎湖山听泉》助学案(教师版）--手机版

课题：1.鼎湖山听泉
课型：讲读   课时：1 主备：范国伟   审核：九年级语文备课组
【教学目标】
1帮助学生领会文章写山泉的角度、顺序和层次，并在诵读中领会作者的思想感情。（难点）
2．读、背本文精彩片段，体会语言的形象美和音韵美。（重点）
3．感受鼎湖山的优美景色，培养热爱自然、保护环境的意识，提高审美能力。（重点）

【教学过程】
一、导入激趣。
二、预习点评。
名句集锦  描写泉的古诗句：
①明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋螟》
②天平山上白云泉，云自无心水自闲。——白居易《白云泉》
③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》
找出文中表示时间、地点的词语。
    表示时间的词语：黄昏 ——晚饭后 ——入夜
    表示地点的词语：岸边—寒翠桥 — 山中 —补山亭 —庆云寺（半山）
本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法
本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法
三、感知引领：
1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思独特。
2、鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？
点拨：作者着重抓住“泉”来写，是因为他认为“泉水就是鼎湖山的灵魂” 。作者到鼎湖山时已是黄昏，山间云雾飘忽“看不真切”。正因为如此，所以“耳则愈灵”，从想看泉发展到听泉，而听泉的过程，也正是作者心灵净化的过程。