老师，你讲得“声嘶力竭”又如何？ --手机版

老师，你讲得“声嘶力竭”又如何？

今天，我又听到了你在课堂上的“河东狮吼”。大概是快到期末了，你心里急吧!我想告诉你，老师啊，你讲得“声嘶力竭”又如何？

老师，首先我想告诉你，请一定好好地对待自己的喉咙啊。咽喉炎、声带小结，声带息肉，这些烦恼不知困扰了多少热爱教育事业的同行。你如果再这样下去，离那样的日子又有多远？

老师啊，自己的身体只有自己清楚，身体是革命的本钱啊。有朝一日，当你也赶上了这些“时髦”，得了这些职业病，又如何是好？虽然我没有身处你的课堂，但我可以想象，此时，讲得“声嘶力竭”的你，眉头一定是紧锁着的。

低年级难教，这是我们众多教师的同感。有过一次和一年级小朋友共同学习的经历，我更加懂得低年级老师的不易和伟大。他们倒不是教不了，而是由于低年级儿童的年龄性格特点，常常让人觉得有力无处使。

我只想告诉你，教低年级的孩子，你一定得很好地掌握同儿童谈话的技巧。你与孩子对话，只有多带些“甜味”才能适应儿童，才能像母亲一样抓住他们的心，才能使他们信心百倍，愉快地学习。不然，你枯燥的说教和要求只会让他们心不在焉，你的“吼叫”一样的语言只会把他们吓“倒”。

心理学研究表明：初入学的儿童在感知过程中，分析能力也有一定发展，但发展水平较低，他们多善于直觉感知。因此，你对孩子说话，语气必须要慢。语气太快，他们又怎么会反应得过来呢？

如果课堂上你只顾自己一时兴起，语如连珠，滔滔不绝，学生思维却无法跟上，结果只会造成他们注意力分散，课堂效率低下。他们注意力一分散，你又得“声嘶力竭”。这样一来二去的，不就来个恶性循环才怪？

老师啊，我想告诉你，孩子们宛如一棵棵向日葵，教师那贴近童心的语言好似阳光。“向日葵”只有从 “阳光”中汲取丰富的营养，在和煦的春风中，在雨露的滋润下，才能灿烂如霞地开放！