课堂教学应避免“三过”现象--手机版

课堂教学应避免“三过”现象

目前进行的中小学新课程改革特别强调以人为本、以学生为本的理念，反映在课堂教学上就是要营造民主和谐的师生关系和生生关系，通过师生互动和生生互动开展教学活动。为此，许多老师在实践中创设了花样繁多的教学情境，设计了小组讨论、知识抢答、观点辩论、情景表演等丰富多彩的教学活动，运用了幻灯片、多媒体影象放映等先进教学手段，真正使课堂教学内容活动化，有效地提高了课堂教学的效益。
但也应该看到，有些教师在课堂教学中没有把握好活动的“度”，存在着“三过”现象，一是在短短的一节课里，安排过多的活动内容和形式，如一会儿讨论、一会儿表演，一会儿又合唱等等，把课堂搞成热热闹闹的“集市”；二是活动晃动的频率过快，一段活动过后，没有留出时间让学生去好好感受；三是让学生感受的视听画面过杂，有下载的音像画面，有自己制作的幻灯片，有各种图片资料等等，让人眼花缭乱。这种“三过”现象，一方面，导致整个教学过程十分零乱，学生疲于应付各种活动，对教学重点和难点很难把握；另一方面，也剥夺了学生自由思考、自由想象、自我学习的时间和空间，不利于学生思维能力的提升。
我们认为，教学形式是为教学内容服务的，教师在设计教学活动时，必须坚持适度原则，既要选择那些具有典型性、科学性、教育性和针对性的教学材料，又要采用最能使学生把握教学内容和提高自身能力的教学方式。千万不能舍本逐末，单纯为了活动而活动，那样的话，就违背了新课程改革的本来意义了。