说话不妨拐个弯儿--对教学语言的一点反思--手机版

说话不妨拐个弯儿
                 ----对教学语言的一点反思
              八年级语文组     郝永

    老师的语言不仅是教学的语言，更是教育的语言。课堂教学中，教师语言的艺术水平直接影响到学生学习心理状态的调整和课堂偶发事件处理的效果。长期以来，许多人都相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这一说法。这种说法虽有一定的道理，但我在教学实践中却感到：老师高明，巧妙，妥帖的“顺耳忠言”则受爱学生欢迎。
    教师在批评教育学生时，为了使“忠言顺耳”更好地达到教育的目的，不妨说话拐个玩儿，巧妙地一运用了富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，以彻底的委婉取得合适的角度，拐弯抹角的表达真实的意思，则会收到意想不到的效果。而学生也能从表面意思和老师的表情中准确的领悟到其语言的内在含义，达到比直言陈说更为有效的说服和沟通的目的。所以教学中说话拐个弯儿，对于建立和谐的师生关系，提高教育效能有重要的意义。
    直白的话委婉地说。我们班的白亚倩生性活泼、上门高大，又不拘小节，经常在课堂上高谈阔论，引得全班同学哄堂大笑。有一次上语文课，我一进门她又故伎重演，我便见机对她说：“白亚倩你知道吗，你那女高音应该上‘星光大道’试一试，或许能得个一等奖，可你在教室里这样练下去，那简直是浪费人才资源啊！”全班听了我这一番玩笑话一阵大笑，可我发现白雅倩的脸‘刷’地一下红了，下课后她追上我不好意思的说；“老师对不起、我错了、”我保证以后再也不在课堂上乱叫乱嚷了。从此以后她像变了个人似的、除了上课积极发言、再也没有乱说过、更别说高声叫喊了。
    老套的话创新的说、有一次，我所带的111班有位同学过生日、请了九个同学一直玩到大半夜。这些同学周一上课时不仅周记没写、没交不说，而且在课堂上哈欠连连，无精打采。而对这突如其来的偶发事件，我不明真相，所以没有当时训斥他们、而是下课后找他们的班主席【也是参与者之一】和学习委员了解情况。当掌握了这一事实后，我在第二天上课前这样说道；‘上周末呀，咱们班某位‘高财生’【家主有钱】请了几位同学去为他祝寿，结果昨天这些同学上课时都成了‘特困生’不过我可告诉大家，你们如果继续这样的话，等别的同学升大学的那天，你们几位可就成了留学生【留级补习】，这几位同学听到这里、面面相觑、都吐了吐舌头、显出不好意思的样子、由此可见他们对自己的行为感到内疚、羞愧。
    批评的话、赞扬的说。111班徐家豪同学作业不认真、字迹潦草、指正多次也毫无见效，一次作文课上，我抓住机会，指着他的作文本风趣地说道；‘老师特别欣赏你的‘狂草’，挥挥洒洒、龙飞凤舞，真有点王羲之的风范，可惜我要求你写的不是书法作品呀。。。。。’此后，他便一笔一划认真的练字，进步很快。
    教育艺术千姿百态，语言艺术千变万化，说话拐个弯儿，自然不同与失望与愤怒，也不同于冷笑与藐视、更不同于挖苦与讽刺。老师以真诚和善良的态度看待学生的缺点，了解问题的实质所在、用简洁的语言加以形象巧妙的提示、用委婉、创新、赏识的方式进行教育。表现出对学生的一种希望和总体肯定、笑声带来师生之间的融洽与和谐。受教育者自己解疑而笑，在脸发红发烫的同时、内心积蓄起改过自新的动机，从而实现教育的最终目标、在遇到问题时，老师还需反对捕捉教育契机，熟练的把握教育规律，机智的变换说话的方式，与学生的理解水平相适应、只有学生理解了，才能取得应有的效果。