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教育从关注开始
庞敬良
    马xx是一个理转文的学生，高二下半学期时候，理科的学习对于她来说越来越感觉到吃力。当她感觉到再也无法坚持的时候，求助于老师，转到了文科。
    高三伊始，我刚刚接手。这届毕业生，高一高二我没有代课，所以也不甚了解他们的情况。在第一次摸底考试中，她考的并不理想，尤其是，政史地三科。说实话，我也没有太关注她。高三本身就是一场尖子生的比拼。成绩确实影响着老师的心理。
    一次偶然的机会，我才听其他老师聊起，她理转文的事。后来，找她谈了一次话，对她才有了一定的了解。原来她高一时候成绩不错，也是正榜考入三中的。高二的时候听从了家里的意愿，选择了理科，进行学习，后来发现她自己的物理化学两科学习越来越感觉到困难。当时也很犹豫，辗转反侧一直到高二临近结束才转入文科学习。现在的主要情况是：政史地基础太差，学习上找不到方法。虽然有进步的想法，对大学也充满了渴望，但是政史地三科已然成了她的“拦路虎”。
    在了解这些情况后，我感觉到这个学生需要给予关注。于是我让她当我的助手——语文课代表。这样做的目的，首先我可以借助她来送作业的机会，随时掌握她的心理动向；其次我的办公室是文科综合办公室，政史地老师都在这一办公室，给她提供一定的便利；还有就是本身是文科出身的我也想给她的学习助一臂之力。
    有人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！
刚开始她的成绩只能算得上一般偏上，不能称得上是优异。我就一直鼓励她说，高三文科生的学习其实很简单，只要是多读多背就行了。坚持了一个学期，她的成绩有了一定的飞跃，已经能跃入班级前列，但是明显感觉文综上面还有很大的差距。接下来，我就侧重于在文科的思维上对她进行引导，因为高二学了一年理科，思维上有了一定的惯式。每次开班教导会我都会刻意给政史地老师安排，多给她交流并且及时肯定她的成绩，不断地帮助他树立学习上的自信。
    时光飞逝，转眼间到了“三调”，成绩出来后的一天下午，我在学校花园里偶然遇到了马xx和李x两位同学。看样是心情不好，两人一脸的凝重。的确，高考临近学生的焦虑情绪增加，对未来的不确定性导致了他们情绪变化加剧。坐在花池边，我们三人聊了起来。我给他们讲了一个龟兔赛跑的故事：那是发生在我身边的真实故事，我高二时期的一位同学，他的梦想是中国人大。第一年没考上，第二年复读走了专科，后来考上了专升本，通过考研终于考上了中国人大的法学硕士，后来上了法学博士，今年毕业后在中国公安大学当老师。其实他的高中时候的成绩不算太好，只能算是中等，对于许多成绩好的“兔子”来说，他只能算是一只“小乌龟”。但是他却胜利地爬过了终点。三调只是高考前的预演，并不代表着高考的成绩。以后你们要走的路还很长，只要你们像那只小乌龟一样，坚持自己的理想，相信终究会有实现的一天。
    高考结束，成绩出来的时候，我接到了马xx的电话。514分。三次调考，她的成绩基本上稳定在450-470分之间，高考却考出了514分的成绩，这足以令人满意了。对于许多考生来说这不是一个多么出色的成绩，但是，我分明听到她兴奋的声音。她非常感谢我在她成绩不好时对她的关照，以及高三以来每次送作业时我鼓励她的话语。听到这里，我略有惭愧，因为我觉得这些都是那么的微不足道，但是在学生心中可能会放大为无比重要。也许她只能走一个普通的本科，但是对于成功的定义，每个人是不同的。我同样坚信在她未来了求学路上，她能够走的更远，飞得更高。
    通过马xx的例子，我也认识到：老师之于学生，作用不可忽视。你的关注，有可能改变学生的一生。当初她成绩不好，如果从老师这里就轻言放弃，那么我们岂不误学生一生？也许在老师的教学生涯中不可能关注到每一位学生，但是我们能做的就是尽可能的关注更多的学生。因为你的一句不经意的关心，你的一个鼓励的眼神，你的一次普通的谈话，你的一行简单的评语，都有可能影响到他们。