《属对》教学反思--手机版

决定讲《属对》一课是下了一翻决心的，其他老师也提醒我：初一学生还没学到词性知识就讲对联，能行吗？但我考虑了一下，觉得既然教材把这个内容安排在这里，我们就应该在这时完成，只是不刻意用词性来限制学生的思维，让他们从数量、名称、动作等方面全会上下联内容的对应关系就可以了，后来上课的情况也证明，词性并没成为学生学习对联的障碍。

这节课主要内容的教学还是达到了预期的目的，以古诗词中学到的对偶句、名人轶事、趣事导入，通过故事中的对联让学生自己总结对联的基本特点，通过判断及修改练习让学生明确对联的特点，然后按照字数由少到多的顺序偿试完成一副对联。多数练习题也能切合学生实际，最终得到很好的解决。

但这节课还是暴露出一些问题：1、课堂练习梯度不够，没体现由浅入深、由易到难的特点。对题的难度估计、对学生实际情况预相不准确，学生答后面题觉得很容易，而中间题却用了很长时间。2、最后应安排学生自拟一幅对联，让其他学生来判断是否符合对联要求，这样既能激发学生兴趣，感到对联与我们生活息息相关，又能让学生对对联特点有更直观的体验，更好地指导以后的学习。3、课堂上有部分同学能紧跟老师的思路，但还有一部分同学是旁观者的态度，不能积极地思考，这就提示我以后的教学中更多关注学生，调动更多学生积极主动地思考。4、后来的练习反映出学生对对联知识的掌握还不准确扎实，看来要让大多数同学掌握对联的特点，能够答对联题，还需要以后不断练习巩固。