应试教育下的素质教育——实行美育中考改革所思--手机版

应试教育下的素质教育
                     ——实行美育中考改革所思
                      山东省微山县留庄镇耿庄小学   朱振成

    随着经济的发展，社会对人的知识和能力的要求提高，人们也越来越重视教育，国家也为此做出了一系列的调整和改革。近期，教育部出台了一项重要的举措，可谓一石激起千层浪！
    2020年10月15日，中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》10月16日，教育部召开新闻发布会介绍这两份《意见》。发布会上，教育部表示，学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平。而到2022年，要全面实行美育中考。
    具体一点说，就是把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，全面实施中小学生艺术素质测评，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。
    由此学生素质全面培养的大幕就此拉开，剑锋也直指我们一直在推行的素质教育。
    说到应试教育，人们就会把填鸭式教学、重理论轻实践、唯分数至上、片面追求升学率、把考试分数作为评价教育质量的唯一标准联系在一起。而素质教育则以提高受教育者诸方面素质为目标，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。尽管两者并不矛盾，但人们普遍把素质教育视为应试教育的对立面，而且在升学压力面前，全面践行素质教育困难重重。2020年高考后，众多学生家长冒雨堵在南京一中学校门口，手举标语，抗议南京一中“校长下课”就是一鲜明例证。更何况有些学校素质教育徒有其表，华而不实。认为上几堂音乐、美术、体育课，组织几场文体活动，然后拍一些照片，这就是素质教育成果了，就大功告成了。
    实则不然，素质教育显然不是这些华而不实的东西，如果把素质教育和课外活动等同起来，是难以得到重视的。
    这样，一个悖论呈现了——素质教育是反对唯分数至上的，而升学考试的压力，让不与考试分数挂钩的教学活动占用学生时间是不现实的；那么为了让学校重视起来，就把“素质科目”也纳入升学考试，当艺体课程也和语数外一样以考试分数为唯一标准，其重视身心健康的特质还能得到体现吗？
    应试教育之所以为人诟病，就是因为在升学的压力下，学习的结果从汲取知识、获得技能、锻炼思维等，变成了师生如何与出题人斗智斗勇，如何在考试中取到高分。学习阶段学到的只是完成考试的能力，而不是真正能学以致用的知识。即使《念奴娇·赤壁怀古》倒背如流，形成肌肉记忆，看见海水拍打岩石，也只能憋出一句“浪好大啊”。
    当艺体教育也走上这条路，学生考试一结束，就把这些也丢诸于脑后。怎能让学生的身心健康、文体素养得以真正的提高？这确实是一个问题。要知道，文体素养的培养绝对不是一朝一夕的事情，为应付考试临时抱佛脚练会的那些把式，在考试之后恐怕比《念奴娇·赤壁怀古》忘得还快。
    素质教育真正要落地，就不能成为一句口号，也不能仅仅停留在理念宣扬层面，当然也不能指望个别地方的探索，而必须在制度层面尤其是考试制度层面有实质的改革。在素质教育和应试教育之间，两驾马车很难并行，只有形成制度体系，并且被全社会采纳，素质教育才有光明的未来。
    我们拭目以待！