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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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初读课文，整体感知复习寓言特点。 |
教师范读，提出要求，学生明确学习目的。 |
学生边听师范读，边默读课文，边思考：这几则故事中，令你感触最深的是哪一个故事？为什么？师范读后，学生思考并交流。 |
范读与默读的目的是使学生初步了解每则寓言的内容，并能够抓住最初的阅读感受，把心中所思、所想用自己的语言表述出来。既培养了学生阅读的习惯，又可间接地锻炼学生的口语表达能力。 |
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轻声地读课文，继续品味文中含有深意的语言。 |
引导学生通过品读寓言的故事，理解寓意。（教师随机作引导与点拨） |
学生轻声读课文并思考：你的阅读感受与刚才发言的哪一位同学相似？哪些语句给了你这样的感受？ |
意在上一个环节的基础上，引导学生更进一步地品读文章中的语言。 |
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再次默读课文，对课文进行质疑。 |
在基本把握寓意的前提下，教师要引导学生从不同的角度理解课文。可采用质疑的方法，让学生对寓言故事提出疑问。 |
默读课文，学习了这几则寓言故事，你还有什么不理解的地方吗？（提示：《没有头的兽》中写到“有些人就是这样看待长颈鹿，因为长颈鹿的头比他们高得多，他们看们看不到它”，你同意这种说法吗？为什么？） |
意在培养学生的质疑能力与质疑精神。一是加深对寓言的理解，二是开阔学生的思维。 |
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布置作业 |
写出你的感受，从以下几则寓言中，至少选择两条写出寓意。本着有话则长、无话则短的原则，但一定要写出读寓言之后最初与最真实的感受。 |
一 胆小的老兔子临终时要做一件勇敢的事，就是讲心里话。他小心翼翼地对小兔子讲狼是我们的敌人。随后又问：“狼在不在附近？” 二 大王让被虏来的武士（他一生所痛恨的）在被折磨得精疲力竭之后，去参加比剑，为了杀死他。没料想武士竟然胜利，大王还是不算他胜利。 三 老虎暴虐，狼和兔子都抱怨，不敢说。老虎死了，兔子向狼去说老虎的暴虐，狼又不让。 狼用老虎的皮蒙在身上，在百兽中更暴虐。 四 狗打架，打败了的狗找猫出气。 五 狮子扑向他的打手熊和狼，不管他们为他杀死了多少小兽。 |
巩固阅读、理解寓言的能力，锻炼学生的书面表达能力，间接教导学生做人的道理。 |