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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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导入新课 |
爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。 |
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激发情感，为进入课文作铺垫。 |
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检查课前预习 |
1． 课前布置学生查找有关镭和 居里夫人的资料。 2． 教师适当补充相关资料 （《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。） |
1． 学生筛选资料：从居 里夫人学习、工作、为人、对人类的伟大贡献以及对待名利的态度、伟大的人格魅力等方面归纳、筛选。 2． 学生进行资料交流。 |
在学生对居里夫人的了解的基础上，为下文的学习设置情境，作情感铺垫。 |
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阅读课文，整体感知 |
课文主要写了什么事？为什么说是伟大的发现？ |
1． 学生阅读。 2． 思考归纳。 |
让学生从整体上了解课文内容。 |
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精读课文，理解感悟 |
1．通过阅读，你从中感受到了到了这位伟大科学家哪些可贵的品质？结合课文中具体材料说明。 2．朗读居里夫妇发现镭时的段落，体会他们此时的思想感情。 3．发挥想象，通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写，再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。 |
1．学生圈划、思考、交流。 2．朗读、思考、交流。 3．写作、交流、点评。 |
让学生走进文本深处，加深对人物的理解，训练思维和语言表达能力。 |
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课后作业 |
你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？写一篇读后感。 |
完成作业。 |
陶冶情操，感受居里夫人的人格魅力，训练语言表达能力。 |