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教学目标： |
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过边读边画认识“小夜莺”，并通过小组交流发表自己的意见和感受。 3、在创设情境中小组合作完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。 4、揭示文章“首尾呼应”的写作方法。 | |
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教学重点： |
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、在自学和小组内交流中体会“小夜莺”的机智、勇敢。 | |
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教学难点： |
1、创设情境，走近人物，感受其热爱祖国的思想感情。 2、了解文章首尾照应的写作方法。 | |
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教学准备： |
多媒体课件 | |
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教学过程： |
听课评议 | |
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一、铺垫定向 1、你认为“小夜莺”是一个怎么的孩子？（勇敢、机智） 2、用上“勇敢”和“机智”说一段话。 出示：小夜莺勇敢地面对凶狠的德寇，表现出孩子“无知”来麻痹敌人；用机智的语言回答并训斥了这些无耻的侵略者。 二、研读探究 1、自由读第一部分。 自己读课文第一部分，画出体现“小夜莺”勇敢、机智的句子和段落。在小组内交流发表自己的意见。 2、汇报交流，把握以下要点。 方法：读中理解、读中体会、读中表达。 （1）、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智和勇敢。 （2）、“人哪，战争一开始，这里就没有人了······刚刚开火，村子就着了火，大家喊 着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 明确：这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。 （3）、“怎么会不认识？······能吃小鹅！” 明确：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。体现了孩子的机智和热爱祖国的思想感情。 （4）、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。 明确：“小夜莺”这样做实际是在迷惑敌人，使敌人觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不会引起敌人的怀疑。 3、游击队员们听到“小夜莺”的歌声，知道了什么呢？ （敌人的数量、装备） 4、创设情境，走进人物。 出示：德寇被歼灭了，小夜莺和游击队员们带着胜利的喜悦向村子里走去，一路上留下了他们欢快的声音······ （1）、结合课文合理地补充。小组内交流、合作完成。 （2）、同学和老师对展示的同学提出问题。 （通过对话再次让学生体会“小夜莺”的勇敢和机智） 三、写作方法的渗透 这两段有什么联系？这样写对文章有什么好处呢？ （首尾照应） 四、综合想象 （1）、我国在抗日战争时期也出现了很多的抗日小英雄，你能说出几个吗？（王二小、小兵张嘎、小萝卜头、小雨来······） （2）、出示四句诗，你能添上一两句赞扬“小夜莺”的诗句吗？ 五、课外延伸 在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。同学们可以走进图书馆去寻找那些英雄的影子！ |
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课后反思： |
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