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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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话题交流 导入课文 |
1 话题交流：你最喜欢什么色彩？为什么？ 2 伟大的诗人闻一多也喜欢各种色彩，他写了一首诗歌《色彩》，让我们在了解他的一些资料后，一起欣赏一下吧。 |
交流自己喜欢的色彩及喜欢的原因。 学生介绍闻一多。 |
通过谈话打开话题，引起学习兴趣，也为训练学生的语言表达能力作准备。了解闻一多生平资料为下面对诗歌的理解作铺垫。 |
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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朗读诗歌 品味语言 |
1采用多种形式朗读诗歌（个别读、小组读、男生读……）。并且从语速、语调、停顿、重音等方面指导朗读。 2请学生谈谈：诗中哪些词用得好？为什么？ |
听录音。 朗读诗歌。 初步了解诗歌内容。 品味诗句中的字词。圈划有表现力的动词，以感受作者对色彩的喜爱之情。 作发言准备，交流。 |
朗读是理解诗歌的重要手段，因此应给予一定的时间让学生。 引导学生体会诗中动词“给、教、赐、赠、加”的魅力，提高学生的语言感受力，同时感悟作者对色彩的热爱之情。 |
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提炼主题 把握情感 |
1 请学生说说诗人分别赋予各种色彩什么象征意义？ 2 讨论： （1）诗歌说“生命是一张没有色彩的白纸”，那么给生命着色的过程是怎样的过程 ？ （2）既然诗人说“我便溺爱于我的生命”，为什么说“黑还要加我以死”呢？ |
展开想象结合自己对生命的认识，交流、探讨，感悟各种色彩象征着生命不同意义。生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐也有悲哀，生命不仅意味活着，同时也意味着死亡，所以我们要更加珍惜生命。 |
在想象、交流中，既了解本诗运用了象征手法，更体会作者对色彩的喜爱之情是建立在对生命的热爱上的，并感悟到生命也是丰富多彩的，应珍惜生命。 |
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探究学习 模仿创作 |
你觉得还可以为生命添上哪些色彩？赋予它什么意义呢？仿照课文第三、四句，尝试写诗句。 |
展开想象，在口头交流的基础上尝试写作，交流所仿写的诗句。 |
通过实践活动，让学生张开想象的翅膀，并进一步感受诗歌主题。 |