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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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故事导入 激发兴趣 |
大家一定早已熟悉“孟母三迁”这个故事，今天我们将一起探讨“枭将东徙”这个故事，（出示题目并释题），“枭”搬家是因为什么呢？ |
七嘴八舌猜测“枭”搬家的原因。 |
1、明确“徙”与“迁”为同义，增强记忆。 2、设置悬念，激起学生阅读文本的兴趣。 |
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朗读课文， 初步感知 |
1、朗读课文，初步感知故事大意。读课文的要求：（1）借助工具书，查阅音意，并做好笔记。准备交流. （2）在原文中标记停顿符号。 2、分角色读课文 3、复述故事 |
枭：xiāo恶：wù更：geng 徙：:迁移. 恶：厌恶,讨厌. 更：改变. 犹：还 以：因为 |
养成借助工具书学习的习惯. 朗读文言文要注意句读,这有助于准确理解内容. |
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再读课文 品读讨论 |
用现代汉语分角色朗读。 １、枭将东徙”的原因是什？ ２、鸠对枭的迁移持什么态？ 3、鸠的话给我们什么启示？ 4、想一想： 你认为枭是怎样的一种形象呢？ 你有什么好方法可以帮助枭改变它的处境吗？ |
1、用现代汉语分角色朗读。 2、交流探讨： 枭因为被人厌恶，想改变现状而搬家。 鸠一针见血地指出：以客观原因做理由是不可取的，应该从主观上寻找不足，要正视自身的缺点，而不要回避，改变自己的不足才能改变他人的看法。 |
1、实词解释落实情况反馈。并巩固课文内容。 2、发掘寓意。 3、开发思维，多角度思考问题，引出下文。 多加蓬度看待事物是要让学生知道不能只看到事物的不足，还应该看到优秀之处。比如枭其实也是有优点的：有自知之明。 |
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温故知新 比较阅读 |
回忆《周处》，通过人物描写比较两篇课文的主人公的思想态度的异同点。 （出示《周处》原文） |
同：两人都有错误表现。 异：周处敢于面对并改正缺点，而成为忠臣。枭却采取逃避的态度，是不可取的。 描写：《周处》——心理、语言（间接）描写可以请学生改为直接描写。 本文：语言描写 |
1、温故知新。 2、雪会抓住人物描写等关键语句进行比较阅读。 2、通过正反对比的两例子，使学生明确认识到对待错误的正确态度。 |
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读读背背 口语表达 |
1、用1-2分钟时间背诵本文，分角色背诵。 2、联系自己谈一谈学习后的感想或收获。 |
1、自己找伙伴选自己喜欢的角色背诵。 2、反省自身，谈谈自己对待错误的态度。 |
1、激发学生的合作学习兴趣。 2、培养树立正确的人生观。 |
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课后作业 增强能力 |
整理重要的实词解释 自选题： 1。阅读《攘鸡》，与本文相比，在寓意上有何异同？ 2。本文音符你哪些联想？有何启迪？ 请联系实际，各写一篇300字左右的短文。 |
按照要求自主完成作业 |
多向性练习的设计目的是增加阅读量，调动学生的自主性学习。 |