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教学内容 |
媒体 |
教师活动 |
学生活动 |
策略说明 |
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一、激趣。揭题 |
播放歌曲 |
1、 歌曲《童年》 2、 谈谈听后的感受 3、 揭示课题 4、 读题，质疑 5、想想：课题中的省略号表示什么？ |
1、谈感受 2、质疑问难 3、发表意见 |
激发兴趣 |
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二、初读，感知 |
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1、自由轻声读，思考： （1）“系在风筝线上的”究竟是什么？ （2）文中哪些描写引起你的共鸣，请将它们圈划出来。 2、抽生朗读 3、交流读后体会 |
1、读文思考 2、交流体会 |
让学生整体感知课文 |
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三、精读，品味 |
媒体出示 |
1、仔细读读你划出的句子，想想，这样的描写引起了你哪些共鸣？ 2、小组合作学习 3、本文的语言有何特色？ （1）轻声读课文，体会课文特色 （2）交流 （多处运用叠词和优美的词语） 4、本文结构有何特点？ （结构鲜明、首尾呼应，结尾直胸臆） |
1、读文思考 2、合作学习 3、交流 |
了解课文的语言特色和文章结构，积累写作素质 |
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四、美读，积累 |
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1、再读你划的有关语句，注意读出感情。 2、积累几句语句 （1）抽生感情朗读 （2）试着背诵 |
1、自由读 2、试着背诵 |
反复朗读 注重积累 |
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五、课外拓展 |
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作者把自己对童年深深的眷恋，牢牢地系在风筝线上，你呢？请大家说说“我喜欢的……” |
小组交流 |
指导学生学会运用 |
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第二课时 作文 |
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1、 复习，感悟 2、 明确要求 3、 选取材料 4、 各自打草稿 5、 集体修改 6、 誊写作文 |
1、 选材料 2、 打草稿 3、 修改作文 4、 誊写作文 |
指导学生写出真实感受 |