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教学 内容 |
总 第25 课时 四单元练习一 议论文的论点与论据分析 | |||||
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教学 目标 |
知识 |
掌握议论文的三要素，学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。 | ||||
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能力 |
培养学生的阅读分析议论文的能力。 | |||||
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情感态度 |
体会议论文构思，培养逻辑思维能力。 | |||||
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重点 |
提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。 | |||||
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难点 |
论据的典型性与简洁性分析，如何补充论据。 | |||||
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教法 |
引导 点拨 练习 |
教具 |
轻 巧 夺 冠 | |||
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教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
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课前组织部分同学改错。 一 点评作业，点拨《轻巧》60页14题两段间的关系—— 论据与论点； 二 结合《轻巧》62页第9题，引导学生明确论证方法，指导自主练习。 三 组织学生自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，个别指导划出文中各段的中心句， 个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次，点拨同学的板书。 组织进行练习10、11、12题。 点拨补充内容中句式的一致。 四 组织学生阅读63页文（二），找出各段的分论点，点拨 1探讨的话题——读书的好处， 2找出其中论述的语句——书籍是会提高人的从野蛮到文明，从庸俗到崇高。 3引导归纳各段间关系——逐步深入的论证思路， 组织学生结合文段来补充事例，个别指导。 读《藤野先生》《济南的冬天》 《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》 |
自主改错，明确练习中段间的关系。 明确论证方法，自主练习， 个别问题质疑。 （用时 5分钟） 自主阅读63页《读“磨脑子”的书》， 划出文中各段的中心句， 思考列出本文的结构图，个别同学上前板书，其余点评改正。 （用时 15分钟） 阅读63页文（二），找出各段的分论点，归纳本文探讨的中心话题，思考段间的关系， 自主阅读练习补充事例，当堂交流。 （用时 15分钟） |
培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。 培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。 | ||||
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教 学 过 程 |
点拨论据的使用与文章的复述之间的区别，结合论点的需要，提炼论据中的关键点，简洁的阐明，例： “读《藤野先生》可以让我们不必走出国门，就可以走近藤野先生，去聆听他对于学生的教诲，去感受他对人的热忱与希望”； 道理论据： 经历磨难的人可以从中得到战胜困难的法宝，享受成功的人可以从中汲取避免失败的经验； 五 组织学生自主练习完成第14、15题。 个别指导。 布置课下作业： 57页《善读可医愚》 划出文中中心句子，完成练习14-17题。 |
结合一段中句式来补充相应的道理论据，交流。 自主练习。个别问题质疑。 |
培养学生的逻辑思维能力，引导学生体会论据的简明与典型性。 | |||
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板书 设计 |
63页《读“磨脑子”的书》 10、11、12题； 文（二） 第14、15题。 《藤野先生》《济南的冬天》 《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》 作业： 57页《善读可医愚》 划出文中中心句子，完成练习14-17题。 | |||||
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课后 反思 |
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