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教学 内容 |
总第26 课时 四单元练习二 议论文的论点与论证过程分析 | |||||
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教学 目标 |
知识 |
学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论证过程。 | ||||
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能力 |
培养学生的阅读分析议论文的能力。 | |||||
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情感态度 |
体会议论文构思，培养逻辑思维能力。 | |||||
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重点 |
学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论证结构。 | |||||
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难点 |
如何分析某一段或几段的论证过程。 | |||||
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教法 |
引导 点拨 练习 |
教具 |
轻 巧 夺 冠 | |||
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教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
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一 点评练习，引导学生明确57-58页中 《善读可医愚》第二段论证过程，组织学生划出本段的层次，概括。点拨关键词语： 首先… 其次… 然后… 最后… 二 63页《读“磨脑子”的书》第二段，引导学生分析其论证过程，个别指导，当堂交流。 示例：首先指出本段的论点——读“磨脑子的书，能够提高人的理解力和思维水平。 然后引用生物学家 的话，并用燕雀与雄鹰的对比来论证，最后对比常读一览无余的坏处来总结归纳。 三 组织学生阅读《轻巧》中54页第二个阅读。 布置学生进行阅读，点拨学生的阅读与划出重点句子。 组织学生进行课文结构的分析，点拨学生的自主练习20-23题。 当堂点拨： 第20、21题； |
明确论证过程的关键词语，进行层次分析。 当堂交流。 （用时 6 分钟） 自主练习，进行论证结构分析。当堂交流，共同明确。 （用时 6分钟） 《轻巧》中54页第二个阅读。 自主练习，进行课文结构的分析，明确练习题。 当堂交流。 （用时 15分钟） |
培养学生的阅读分析论证结构的能力，培养学生的逻辑思维能力。 培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。 | ||||
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教 学 过 程 |
点拨论证过程分析：分成四层，其中的引用； 四 布置学生自主阅读64页《真正的强者》 个别指导划出中心句子，进行问题分析。 五 布置课下作业： 64页说明文阅读（四）练习23至26题。 修改读书报告的材料。 |
自主阅读64页《真正的强者》 自主练习，个别问题质疑 。 （用时 12分钟） 明确课下作业。 |
培养学生的自主阅读分析能力。 | |||
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板书 设计 |
练习分析论证过程： 论证过程 首先… 63页《读“磨脑子”的书》第二段； 其次… 54页 （二） 20-23题。 然后… 最后… 64页《真正的强者》 作业： 64页说明文阅读（四）练习23至26题。 修改读书报告的材料。 | |||||
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课后 反思 |
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