语文综合性学习《英雄赞歌》教学设计 --手机版

语文综合性学习《英雄赞歌》教学设计
湖北省水果湖第一中学      李明新

一、  教学过程
1、创设情景。（约2分钟）赞颂我们中华民族英雄辈出，崇尚英雄。“我们中华民族是英雄辈出的民族”。古有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，今有舍己救人的萧栋栋，遨游太空的杨立伟。他们是我们中华民族当之无愧的脊梁。中华民族是一个崇尚英雄的民族，今天就让我们到网上去追寻英雄的足迹。
2、明确任务。（约3分钟）复习第三单元课文，弄清英雄分类，借此将全班分为三组，根据英雄的分类给各组配置不同的任务。
第一组  每人查找毛泽东的一个英雄故事、一首诗词
第二组  每人查找一个反抗侵略的英雄故事
第三组  每人查找一个争取民主或者除暴安良或者见义勇为的英雄故事

除暴安良

在“百度”中搜索“除暴安良”
舍己救人
在“百度”中搜索“舍己救人”
3、完成任务。（约30分钟）各组上网查找资料并制成PPT。
4、展示成果。（约10分钟）学生展示制作的PPT。
二、        专家评议
   优点：
1、选取语文综合性学习《英雄赞歌》为信息技术整合切入点很合适。
2、利用网络平台教学，突出了信息技术整合的思路。
3、培养了学生收集整理信息的能力。
4、突出了新课改自主、探究、合作的理念。
  缺点：
学生制作课件时用时太多，展示成果时间太少，导致语文学科特征不够突出
三、        自我反思
    教学目标设定没有将语文特征的目标——了解英雄、感受英雄、学习英雄后的表达放在第一位，而是把信息技术特征的目标——上网查找资料制作课件放在第一位，使本节课有计算机课之嫌。大部分学生其实二十分钟之内已经找完所需的资料，而我由于上述认识的偏差，使我在课堂上没有鼓励学生展示自己的成果。不过这是一次有益的尝试，如果从中吸取教训牢牢把握学科目标为主，信息手段为辅的原则设计教学，一定能让学生有更多收获。