《飞鸟集》教案1--手机版

《飞鸟集》教案
教学目标：1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱
2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理
3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题
教学安排：两课时
教学内容及步骤：
一、导入：
印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女……
和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。
二、作者简介：.
罗宾德拉纳特•泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，同年创作诗集《园丁集》《飞鸟集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。
《飞鸟集》原名《Stray Birds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。
三、初读：
1.学生齐读这八则小诗；
2.学生自由读背这八则小诗；
3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。
四、讨论理解各则小诗的哲理：
1.学生齐读“自读提示”第二段；
2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。
3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理；
4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充：
（6）如果错过太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。

——花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
——亡羊补牢，为时未晚。
——胜不骄，败不馁。
（18）你看不见你的真相，你所看见的，只是你的影子。
——人啊，认识你自己。
——当局者迷，旁观者清。
——自知者明，自制者力，自胜者强。
（43）水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的；但是人类却兼有了海里的沉默，地上的喧闹，与空中的音乐。
——人为万物之灵。
——天人合一，道法自然。
——*能力越大，责任也该越大。《蜘蛛侠》
（68）错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
——实践出真知。
——谎言总有被戳穿的时候。
——*哥白尼、布努诺等人的事迹，“三年自然灾害”的谎言。
（69）瀑布歌道：“虽然渴者只需要少许的水便够了，我却很快活地给与了我全部的水。”
——大公无私。.
——我吃的是草，挤的是奶。
（100）白云谦逊地站在天之一隅。晨光给他戴上了霞彩。
——满招损，谦得益。
（103）根是地下的枝。枝是空中的根。
——色即是空，空即是色。
——（35）鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。
（217）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。
——红花还须绿叶扶。
——把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦；把自己当做泥土吧，让别人把你踩成一条路。
5.补充：
（9）有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。
（15）不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。
（ 45）他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。
（67）神对那些大帝国会感到厌恶，却决不会厌恶那些小小的花朵。
（71）樵夫的斧头，问树要斧柄，树便给了他。
（82）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
（231）鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。
（279）让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。
（301）你的阳光对着我心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
（325）“我相信你的爱。”让这句话做我最后的话。
五、主题思想探讨：
1.这些散乱的足印的可循之迹在哪里？也就是说，作者这些看似互不关联的小诗，到底有什么共同的主题思想？
2.教师点拨明示：其实，这325首小诗，无不体现诗人对自然，对人生，对人类的爱和对真理的执着追求。
3.泰戈尔事迹：第一次世界大战爆发后，他先后10余次远涉重洋，访问几十个国家和地区，传播和平友谊，从事文化交流。1919年，发生阿姆利则惨案，英国军队开枪打死1000多印度平民，泰戈尔声明放弃爵士称号，以示抗议。他谴责意大利法西斯侵略阿比西尼亚（埃塞俄比亚）。支持西班牙共和国政府反对法西斯头子佛朗哥。第二次世界大战爆发后，他写文章斥责希特勒的不义行径。他始终关心世界政治和人民命运，支持人类的正义事业。
4.前边我们学习了《吕太后本纪》，吕雉作为一个本质不坏的女人，由于权力的异化，变得异乎寻常的阴狠毒辣血腥残酷，我们能够找到防止权力异化人性的良方吗？
5.印度的圣雄甘地和德蕾莎修女，已经给我们创造美丽人间指明了方向，那就是泰戈尔歌咏呼唤的：爱。
六、结束语：
歌里唱道：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……
爱的力量是神奇的，它能让陌生变成亲热，它可使仇恨转化为友爱，它能让战争走向和平，它也可荒芜成为繁华。
所以，孩子们，让我们快乐地付出我们的爱吧，爱自己，爱父母，爱亲人，爱师长，爱同学，爱朋友，爱这个世界，爱我们所拥有所接触所感知的这一切，让这个人间更加温暖美丽。只要我们都付出自己的爱，财经一班将是泸县一中最美丽温暖的班集体；只要我们都付出自己的爱，泸县一中将是四川乃至中国最温暖美丽的校园；只要我们都付出自己的爱，中国也必将是世界上最美丽强大的国度。
今天，也让我们用泰戈尔的诗来结束这一节课。“我相信你的爱。”让这句话做我最后的话。——“我相信你们的爱！”让我们用这句话来为这节课做总结。
教后记：.
1．分组的形式如果搞成学生自愿选取自己喜欢的诗句来诵读理解更好一些；
2．给予学生背诵和讨论的时间应该更长一些，或者理解一则背诵一则，最后再连起来背诵可能效果更好；
3.理解每首小诗的时候要更多地举一些学生熟知的事例来印证，这样有助于学生加深理解。