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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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导入课题 |
1．出示课题 。 2.如果你是作者,你想告诉云一些什么? |
自由发言,用简洁话说说自己的想法. |
在学生想法基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、从而更好地把握后面的教学环节。 |
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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诵读全诗 感知内容 |
提供配乐 对学生朗读及时点评 |
诵读全诗 1、自由朗读 2、个别朗读 |
配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。 |
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品读诗歌 提炼主题 |
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点： 1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。 2、结尾段，抒发怎样些诗句读来最有感触，读一读，品一品。 的心愿。 3、如果你是云，最想变成什么？ 4、展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。 |
1就自己最有感触的诗句进行品析 2提炼主题。 3写作，交流。 |
挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。 通过模仿练习，提升学生语言表达与思维的能力，又能让他们在其中更好领悟诗歌的主题。 |
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小结拓展 齐读全诗 教学环节 |
对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。 思考： “没有人在蓝天上，为你把框框画。”“没有人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜。” “没有人用好多‘安排’、‘计划’，把你变成机器娃娃……”和云相比，你如何看待生活中的烦恼？ 小结： 正确看待生活，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。 教师活动预设 |
（1）学生交流生活中一些“机器娃娃“的烦恼，谈自己对此的理解。 （2）朗读普希金的名句 （3）齐读诗歌，将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。 学生活动预设 |
在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生联系现实，明白少年人应开拓创新，积极进取。 拓展也是为后面的练习做一铺垫。 设计意图 |
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课后作业 |
作为新时代的少年，应热爱生活创造自己自由幸福的新生活。写一首表达自己情怀的诗歌，请同学， 老师评判，出一本自己班级的诗集（题目自拟，例如《我想飞》，《青 春之歌》，等） |
（1）学生回家完成作业 （2）分工合作，编印成册 |
请学生评判，能激起他们学习的积极性，同时也提高学生的语文能力。 与同学合作，互助协作。学习突出的同学将这次活动当作展示自我风采的一个绝佳机会，学习相对困难的孩子也在学习伙伴的鼓励下，展示出平日不为人知的优势领域 。 |