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《卜算子·咏梅》教学设计5

教学目标 

1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 

2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法 

教学过程    

1、导入:花中四君子 

2、欣赏感受梅花的精神气韵 

4、分析题目,深入题意 

卜算子:词牌名, 

咏梅:以“咏梅”为题,咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 

5、朗读欣赏 

6、走进作者的世界,体会不一样的人生 

陆游,字务观,号放翁,南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免,回乡闲居至死。 

陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神,唱出了那个时代的最强音。 

陆游的一生 

陆游,自幼聪慧过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久,金兵入侵汴京沦陷,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉),2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排挤,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。 

陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排挤压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。 

他一生中的三件后悔之事 

郁闷,老婆被老娘赶走了 

倒霉,仕途被秦桧给毁了 

可叹,儿子成了一方恶霸 

7、学生自由朗读 

8、试译全文 

驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土, 化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕9、文本研读 

(1)意象      感受        愁情 

(2)自由朗读,找出你最喜欢的诗句,并说说理由 

驿外断桥边,寂寞开无主。 

用了拟人的手法,写出了梅的孤独寂寞。 

怎样理解“无主”这两个字? 

“无主”二字,既点出这株梅并非养尊处优的官梅,也非占尽风流的园梅,而是野生之梅,根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野,孤芳高洁的品格。 

已是黄昏独自愁,更著风和雨 

“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。 

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘 只有香如故 

词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的?  

10、合作探究。 

(1)、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联系本词的时代背景谈谈你的看法。 

梅:饱经忧患的词人。  

群芳:当权的投降派。 

(2)、这首诗运用了怎样的艺术手法?.词又是如何这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的?  

答:1.“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥,黄昏风雨,正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击; 

2.争春无意,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格; 

3.成泥作尘,香犹如故,正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。  

(3).词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的?作简要分析。 

①拟人。“寂寞”,表现梅的寂寞开放,孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间,灵犀相通。“愁”,是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏,这枝独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性,完全赋予了人是思想情感,显示了不同人的不同的精神状态。写花写人,浑然一体,水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度,增强了感人的力量,自然贴切,妙笔生花。 

②反衬(衬托)。“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势,将全词推向最高处。“只有香如故”,是梅花的庄严宣告:我的形体虽然消失,但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂,丝毫未泯,依然如故。这宣言是梅花心中的最强音,也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节,咏物咏怀,达到了高度的统一。 

(4).有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调,你是否同意这种看法,说说你的理由。 

11.小结 

这是一首咏物词。表面看,这首词歌咏的是梅花,实际上,它是通过运用托物言志手法和比拟手法,用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。 

作者以爱国获罪,在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移,始终坚持抗金报国的远大理想,表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。 

12.比较阅读 

卜算子 咏梅 

毛泽东 

风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,它在丛中笑。 

比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同? 

相同点 

(1)都写出了梅花不畏严寒的特点。(2)都表现梅花不与群芳争春的特点。 

(3)都赞颂了梅花的高洁的品格。  (4)都以梅花自比。 

不同点 

(1)梅花的形象不同 

陆   游:寂寞凄凉、饱受摧残,象征屡受排挤的主战派。 

毛泽东:傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。 

(2)感情基调不同 

陆 游:低沉孤高。 

毛泽东:积极乐观,充满信心。 

13.拓展:你还读过哪些咏梅的诗,喜欢哪一首或哪一句?为什么? 

相关资料

  毛主席词二首《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》教案2
  毛主席词二首《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》课堂教学实录

    
    

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